【摘要】近年來，圍繞全面建設小康社會和“八大經濟區(qū)”、“十大工程”建設發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要技能型實用人才，對人才的培養(yǎng)迫切要求加強“雙師型”師資隊伍的建設。然而目前我國中職學校師資隊伍建設存在很多問題，難以滿足培養(yǎng)應用型人才的需要。本文首先分析了目前中職財會專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設的現(xiàn)狀，總結了存在的問題，并針對問題提出了相應的對策。

【關鍵詞】雙師型 師資隊伍 財會專業(yè) 職業(yè)教育

一、中職財會專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.對“雙師型”財會教師的認識還不清晰。目前中職缺乏對“雙師型”財會教師資格的認定標準，在對“雙師型”財會教師的認識還存在以下偏差。第一，認為具有教師資格證和財會師證的就是“雙師型”教師。第二，認為有多年工作經歷或者參加過實踐活動的教師就是“雙師型”教師。而忽略了實踐活動是否與財會專業(yè)相關的特點。第三，認為能教理論課也能教財會實務課的教師就是“雙師型”教師，而忽略了教學效果因素。

2.“雙師型”財會教師比例過低，學歷層次不夠，對高技能財會教師的引進存在諸多困難。目前，中職財會專業(yè)教師主要有兩類。第一類是外聘教師。他們實踐經驗豐富，教學的實用性很強，但財會理論知識掌握的不系統(tǒng)，對財會專業(yè)課程教學大綱、教學目標很難達到課程要求。第二類是從高校財會專業(yè)引進的畢業(yè)生。他們具有豐富的財會理論知識，掌握著系統(tǒng)的財會知識體系，但他們嚴重缺乏財會實踐技能。可見，中職的財會專業(yè)教師存在著很大不足，很難滿足中職理論與實踐一體化教學的要求。

3.“雙師型”財會教師培養(yǎng)資源不足。第一，國家對中職“雙師型”財會教師培養(yǎng)的重視程度不夠，政策扶持力度不足。第二，中職在師資培養(yǎng)上資金不足。第三，中職“雙師型”師資培養(yǎng)條件不夠。中職在校企合作方面的資源還嚴重不足，使得教師無法充分學習實踐技能。

二、中職財會專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設對策

1.深入研究“雙師型”教師的內涵，制定財會專業(yè)“雙師型”教師標準。在制定“雙師型”財會教師資格標準時，一方面要結合財會專業(yè)的特點，調查社會對財會專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，確定教師所需要掌握的財會專業(yè)理論和專業(yè)技能，并將財會專業(yè)理論與專業(yè)技能有機結合起來制定標準。另一方面，制定財會專業(yè)“雙師型”教師資格標準，還要結合學校自身的定位和特點。學校要根據自己的特點、培養(yǎng)人才的需要，自身教育資源的多少來制定適合自身情況的標準。一般來說，以下標準可供中職參考：第一，“雙師型”教師要獲得教師資格證。第二，“雙師型”教師要持有財會專業(yè)技術資格證書，如注冊財會師、注冊稅務師等或財會師、高級財會師等執(zhí)業(yè)資格證書；第三，是擁有企事業(yè)財會部門或事務所等相關的專業(yè)實踐經驗和熟練的專業(yè)技能。

2.拓寬教師引進渠道，不斷提高“雙師型”財會教師隊伍比例為建設一支素質較高、結構合理、專兼結合的“雙師型”財會教師隊伍，中職應拓寬教師引進渠道，以提供安家費、提供住房、科研經費等優(yōu)厚條件吸引高技能、高學歷人才。

3.制定完善的教師培養(yǎng)規(guī)劃。中職要不斷加大“雙師型”財會教師的培養(yǎng)力度，根據學校自身的狀況和社會的需求來制定人才需求規(guī)劃。在引進教師和培養(yǎng)教師方面要制定標準，有計劃、有目的地培養(yǎng)“雙師型”教師。拓展培訓網絡（如校內培訓、校企合作培訓、高校深造、師資培養(yǎng)基地培訓和出國研修等等），加強教師的崗前培訓、教學能力培訓、教材建設與課程開發(fā)培訓和繼續(xù)教育，努力提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實踐教學能力和技能水平，不斷提升其教育水平和執(zhí)教能力。比如，（1）通過國家教育部搭建的中職教育師資培養(yǎng)基地，有計劃組織和選派專業(yè)帶頭人和骨干教師進行培訓。（2）鼓勵青年教師進行在職學歷學位的進修和深造。（3）教師必須參加職業(yè)技能取證培訓，提高職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應培養(yǎng)高技能應用型人才的基本要求。

4.建立合理的激勵機制，調動“雙師型”教師積極性，中職應大膽創(chuàng)新薪酬分配和人事管理方式，制定行之有效的“雙師型”教師激勵機制，引導老師潛心教學科研。如制定相關政策鼓勵青年教師到企事業(yè)單位和財會師事務所實踐，并在經費上給予一定資助；同時在年度考核、崗位津貼、加薪晉級等方面，對“雙師型”教師給予政策扶持；對于評聘為專業(yè)帶頭人、學科帶頭人及教學名師的“雙師型”教師，每年給予應用型人才培養(yǎng)經費和專項津貼等。

在中職財會職業(yè)教育中，一支理論深厚實踐經驗豐富的“雙師型”師資隊伍的建設，必將引領職業(yè)教育從以純理論型教師為中心向以“雙師型”實踐教師為中心的巨大轉變。著眼于通過中職財會專業(yè)工學結合一體化教學環(huán)境建設的改革，突出打造“雙師型”師資隊伍，成為培養(yǎng)社會需要的財會綜合技能型人才的核心載體。

參考文獻

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[3]邢彥辰，溫海洋，劉顯忠.中職雙師型師資隊伍建設的研究[J].科技資訊，2008（05）：4.

基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題，總課題編號：QDB1211004，子課題編號：XMKT-KC-048

作者簡介：徐茜 （1982-） ，女，黑龍江省綏化市人，碩士研究生，講師，研究方向：中職教學環(huán)境建設。

（編輯：李艷松）