【摘要】現(xiàn)階段，我國學(xué)分制院校實施的收費(fèi)模式主要兩種：一種是按學(xué)年收費(fèi)，也就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行收費(fèi)；另一種則是按照學(xué)分收費(fèi)，如果需要重修學(xué)分的就要再次收費(fèi)。本文作者通過對兩種不同收費(fèi)模式的比較與分析，認(rèn)為兩種模式各有利弊，所以提出了將兩種收費(fèi)模式進(jìn)行融合、創(chuàng)新的收費(fèi)模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制高校 收費(fèi)模式 比較分析 創(chuàng)新發(fā)展

一、兩種學(xué)分制收費(fèi)模式的比較

通過詳細(xì)的比較與分析，可以了解到無論是根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間進(jìn)行收費(fèi)的學(xué)年收費(fèi)模式，還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)分狀況進(jìn)行收費(fèi)的學(xué)分收費(fèi)模式，都存在一定的優(yōu)點，但同時也存在相應(yīng)的缺點，具體內(nèi)容為：

（一）學(xué)年收費(fèi)模式

我國多數(shù)高校雖然已經(jīng)實行學(xué)分制教學(xué)，但在收費(fèi)上仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的學(xué)年制收費(fèi)模式，也就是根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)校學(xué)習(xí)時間進(jìn)行收費(fèi)。例如你就讀一所四年制的本科大學(xué)，那么無論你是上了三年還是六年都要交四年的學(xué)費(fèi)，這對于那些提前修完學(xué)分與延期修完學(xué)分的學(xué)生來說是沒有多大差別的，不過有些學(xué)校也會對那些超過四年沒有修完學(xué)分需要繼續(xù)留校學(xué)習(xí)的學(xué)生收取額外的費(fèi)用。這種收費(fèi)模式的優(yōu)點在于方法簡單、便于管理、容易被社會各界所接受。但同時也存在一定的缺點，首先就是收費(fèi)與學(xué)分的聯(lián)系不大，沒有體現(xiàn)出學(xué)分制的特點，而且還會導(dǎo)致收費(fèi)與教育成本不對應(yīng)；其次，就是，對那些提前修完學(xué)分的學(xué)生來說很不合理，甚至影響了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取提前修完學(xué)分的積極性；最后，就是收費(fèi)的靈活性不夠。這種收費(fèi)模式比較單一，很難應(yīng)對收費(fèi)過程中的一些特殊情況。隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)走向了大眾化，對教育的需求也出現(xiàn)了多樣性的發(fā)展趨勢，所以單一的學(xué)年制收費(fèi)模式很難適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

（二）學(xué)分收費(fèi)模式

部分高校在實行學(xué)分制教學(xué)之后積極改善傳統(tǒng)的收費(fèi)模式，按照學(xué)分收費(fèi)，以適應(yīng)學(xué)校體制改革。所謂的學(xué)分制收費(fèi)模式就是根據(jù)學(xué)生必須要修完的學(xué)分進(jìn)行收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是固定的，每一學(xué)年或?qū)W期根據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)分總數(shù)乘以每個學(xué)分固定標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)。這種模式首先要根據(jù)正常修業(yè)年限和必須達(dá)到的總學(xué)分，按照有關(guān)部門規(guī)定的收費(fèi)總額測算出每個學(xué)分的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)每個學(xué)生每一學(xué)年或?qū)W期所學(xué)學(xué)分總數(shù)計算每個人的收費(fèi)額。其優(yōu)點在于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)透明度高，有利于社會各界進(jìn)行監(jiān)督，而且直接與學(xué)分掛鉤，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠盡快修完學(xué)分，提前畢業(yè)，減少學(xué)費(fèi)支出。但也存在一定的缺點：首先，就是學(xué)分與教育成本不對應(yīng)，他們之間并不是正比例關(guān)系，如果只是根據(jù)學(xué)分進(jìn)行收費(fèi)，顯然很不合理；其次，就是固定的學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)很難確定，無論是多了還是少了都會引起一定的爭議，而且這種收費(fèi)方式會造成每個學(xué)生每學(xué)期的收費(fèi)數(shù)目都是不同的，這就給收費(fèi)工作帶來了一定的困難，不僅工作量大，而且計算起來也比較麻煩；最后，就是對那些未在標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限內(nèi)完成規(guī)定學(xué)分的學(xué)生、那些按學(xué)分收費(fèi)對未在標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限內(nèi)完成規(guī)定學(xué)分的學(xué)生和重修學(xué)分的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面比較容易產(chǎn)生爭議。有些學(xué)生因為種種原因沒有參加考試或者是考試沒有通過的，都要繼續(xù)學(xué)習(xí)等待下一次考試，只有通過考試后才能取得相應(yīng)學(xué)分。對于這部分同學(xué)補(bǔ)修或重修的學(xué)分該不該收費(fèi)、該怎么收費(fèi)許多學(xué)校一直沒有好的辦法。

二、學(xué)分制收費(fèi)模式的創(chuàng)新

正因為上述兩種收費(fèi)模式都存在一定的不足，與教育成本的構(gòu)成以及內(nèi)涵不相適應(yīng)。所以，要積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新，完善學(xué)分制收費(fèi)模式，這樣才能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）進(jìn)行學(xué)分制收費(fèi)模式創(chuàng)新應(yīng)該考慮的問題

在進(jìn)行學(xué)分制收費(fèi)模式創(chuàng)新的過程中應(yīng)該考慮以下幾方面問題：第一，就是要充分考慮教育成本的補(bǔ)償方式和補(bǔ)償比例方面的問題；第二，就是要考慮教育成本的構(gòu)成以及教育成本與學(xué)時、學(xué)分之間的關(guān)系；第三，就是要考慮教育收費(fèi)政策以及教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性與連續(xù)性；第四，就是要考慮對學(xué)生的激勵狀況。只有在充分考慮上述影響因素的基礎(chǔ)上，才能制定出科學(xué)、合理的高校學(xué)分收費(fèi)模式。

（二）在校學(xué)習(xí)時間加學(xué)分的收費(fèi)模式

高等學(xué)分制院校在進(jìn)行收費(fèi)模式創(chuàng)新的過程中，可以采取將兩種收費(fèi)模式相結(jié)合的方法，即采取在校學(xué)習(xí)時間加學(xué)分的收費(fèi)模式。但是收費(fèi)總額應(yīng)該符合國家的統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)政策規(guī)定。我們可以把在校學(xué)習(xí)時間收費(fèi)理解為對固定成本的補(bǔ)償，而把學(xué)分收費(fèi)理解為對變動成本的補(bǔ)償。在校學(xué)習(xí)時間收費(fèi)按學(xué)生在校修業(yè)年限和每學(xué)年（或?qū)W期）固定費(fèi)用計算，學(xué)分收費(fèi)按照學(xué)生所學(xué)課程總學(xué)分和每學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計算。這種收費(fèi)辦法可以用以下公式計算：某學(xué)生完成學(xué)業(yè)應(yīng)交學(xué)費(fèi)總額=在校學(xué)習(xí)時間收費(fèi)+學(xué)分收費(fèi)=該學(xué)生在校修業(yè)年限×每學(xué)年固定費(fèi)用+總學(xué)分×每學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

這種收費(fèi)辦法對于每個完成學(xué)業(yè)的同學(xué)學(xué)分收費(fèi)完全相同，所不同的是在校學(xué)習(xí)時間收費(fèi)。在校學(xué)習(xí)時間越長，收費(fèi)越多，在校學(xué)習(xí)時間越短，收費(fèi)越少。至于在校學(xué)習(xí)時間收費(fèi)和學(xué)分收費(fèi)各占多大比例，每學(xué)年固定費(fèi)用、每學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定，應(yīng)通過調(diào)查統(tǒng)計和綜合分析后確定。這樣不僅與教育成本相對應(yīng)，還能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高等院校學(xué)分制收費(fèi)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要在發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)、合理的收費(fèi)模式不僅有利于和諧校園的建設(shè)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有獎勵先進(jìn)、鞭策落后的作用。所以，將上述兩種結(jié)算模式進(jìn)行融合與創(chuàng)新將是學(xué)分制收費(fèi)模式的必然趨勢。

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作者簡介：賈芳（1984-），女，漢族，山東青島人，助理工程師，研究方向：會計，金融，經(jīng)濟(jì)。

（編輯：陳岑）