每逢教師節(jié)，送禮便成家長(zhǎng)和師生熱議的話題。一方面是家長(zhǎng)對(duì)送禮這件事要絞盡腦汁想送什么、怎么送;而另一方面是教師糾結(jié)要不要收禮物。這一問題，不僅成為影響家長(zhǎng)心情的大事，更是廣大教師所困惑的問題。

尊師重教歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師節(jié)表達(dá)對(duì)老師的感激之情無可厚非，給教師送上一張卡片、一朵康乃馨、一句教師節(jié)日快樂，都表達(dá)了孩子單純而溫暖的心意，讓他們從小就擁有著一顆感恩之心。然而，隨著人民生活水平的提高，教師節(jié)卻慢慢變成了家長(zhǎng)的送禮“劫”。

是什么讓教師節(jié)漸漸變味了呢？首先，有些家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能得到教師更多的關(guān)注，不惜過年過節(jié)給老師送紅包，甚至很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，別人都送我沒送，教師就會(huì)另眼看待孩子，為了孩子“前途”，不送不踏實(shí)。這種情況雖然在教師群體中只是很少的一部分，但是對(duì)于教師的社會(huì)形象所帶來的負(fù)面影響確是無比嚴(yán)重的，無形之中助長(zhǎng)了這股不正之風(fēng)。第三，教育資源配置公平性不足也同樣是一個(gè)不容忽視的因素。

弟子事師，敬同于父。教師節(jié)無論是家長(zhǎng)的送禮，還是教師的收禮，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀會(huì)帶來很壞的影響。孩子從小就生活在這種“辦事送禮”的人情往來中，會(huì)造成為人處事的功利和錯(cuò)位。其次，容易降低教師在孩子心中的地位，也容易打消孩子的積極性。

教育部曾劃出“紅線”，嚴(yán)禁教師以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的財(cái)物。事實(shí)上，作為一名人民教師，不僅要有良好的專業(yè)能力，更要有必要的師德師風(fēng)，只有這樣才配得上人民教師的名字。你想孩子成為什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人。一名負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，要用真誠的祝福代替金錢的祝福，以身作則、言傳身教，配合好學(xué)校教育好孩子。

本期《家長(zhǎng)》調(diào)查欄目，探討這此問題并尋得答案，以期對(duì)讀者朋友有所啟發(fā)。尊師，何必送禮。不忘初心、牢記使命，只有回歸教育本質(zhì)，我們方能度過一個(gè)充滿敬意、真誠、感恩、純粹的教師節(jié)！

（責(zé)編 宋行軍）