摘要：作為一門自然學(xué)科，化學(xué)與生活的聯(lián)系很大?；瘜W(xué)課堂上，教師往往通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，許多化學(xué)知識(shí)都不能單純的靠直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單的課堂講解來(lái)讓學(xué)生掌握。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)模式；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)模式實(shí)施

尋求新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。化學(xué)的理論知識(shí)強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求高，教學(xué)模式的創(chuàng)新更加迫在眉睫。目前，隨著新課程步伐的推進(jìn)，化學(xué)教師更要跟上課程改革的步伐，樹(shù)立新的教育理念，拓寬教學(xué)視野，調(diào)整自身的教學(xué)行為，提高化學(xué)教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，與新課程同行。

一、教學(xué)思想的改變

教學(xué)思想的真正轉(zhuǎn)變其實(shí)是在教學(xué)中從一種舊的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的習(xí)慣。提到教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，好象一直是個(gè)老大難的問(wèn)題。我們總說(shuō)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，可到底如何去做呢？在實(shí)際教學(xué)中我們又往往不知所措。如果要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、真的在課堂上把很多時(shí)間交給學(xué)生的話，那教學(xué)任務(wù)能完成嗎？實(shí)際教學(xué)效果能達(dá)到要求嗎？而在實(shí)際中，通過(guò)我們的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)是完全不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題了。

二、教學(xué)工作和教學(xué)課堂的改革

教學(xué)工作及課堂的改革只有立足學(xué)生方能顯示其生機(jī)與活力。在課堂教學(xué)中立足于學(xué)生自身來(lái)教學(xué)，實(shí)施導(dǎo)學(xué)方針，既可減輕師生負(fù)擔(dān)又可提高課堂效率。立足學(xué)生，因材施教，不斷探索新的教學(xué)途徑，這必將使我們的工作充滿著生機(jī)和活力，這也必將符合教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

三、注重聯(lián)系社會(huì)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)，只有通過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才會(huì)變得豐富、深刻。尊重學(xué)生，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活體驗(yàn)社會(huì)，即使失敗，也可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多與實(shí)踐相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異，存進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

素質(zhì)教育要求在面向全體的同時(shí)，也要承認(rèn)個(gè)性差異，教師要尊重每一位學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話”，教學(xué)過(guò)程中允許學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)、教材的編寫內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，針對(duì)不同層面的學(xué)生選擇切實(shí)可行的方法，以達(dá)到學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的目的。

五、跳出學(xué)科看教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展

以往的化學(xué)教學(xué)不太重視學(xué)科知識(shí)的廣泛聯(lián)系，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的僵化和局限，防礙了學(xué)生的發(fā)展。自從中學(xué)教學(xué)理化合一以來(lái)，教師的教學(xué)態(tài)度有所改變，但和其他學(xué)科聯(lián)系得甚少，這很不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合，如：關(guān)注信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)諸多方便，從而提高學(xué)習(xí)效率。注重學(xué)科間的綜合，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)面才會(huì)加寬，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

六、充分挖掘教材，激發(fā)創(chuàng)新精神

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康與發(fā)展，那種“告訴”為主的教學(xué)方式，剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利，只能扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展。①新教材的內(nèi)容圖文并茂，無(wú)疑給學(xué)生的積極學(xué)習(xí)注入了活力，增添了拓展性課題、小資料，可鼓動(dòng)學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容撰寫小論文、小競(jìng)賽活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。②學(xué)會(huì)上網(wǎng)查資料，對(duì)一些信息處理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教材中安排了有關(guān)化學(xué)家的研究成就，這就給學(xué)生樹(shù)立一面榜樣的旗幟，利用榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，科學(xué)家的發(fā)明成果都來(lái)自實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)明新問(wèn)題的最可靠的手段。1.可保留一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。2.將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)，教師要放得開(kāi)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，給孩子們一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。3.將探究實(shí)驗(yàn)變?yōu)榧彝?shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系。家庭是孩子的第一學(xué)校，學(xué)生不是接受知識(shí)的“容器”，而是未來(lái)文明的創(chuàng)造者；學(xué)生利用生活代用品完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立操作的能力，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了保證。

八、實(shí)施多元的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能

由于受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是看考試分?jǐn)?shù)，這種統(tǒng)一性掩蓋了差異性，教師可從多視角看學(xué)生。如：從語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、解題能力、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力等評(píng)價(jià)學(xué)生，人人有亮點(diǎn)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生，評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。多元評(píng)價(jià)的主要目的是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)的潛能更好地發(fā)揮出來(lái)。

九、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

古今中外的教育家無(wú)不注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師如何在教學(xué)過(guò)程中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性；如何卓有成效地啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生思維活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，從而更有效地達(dá)到素質(zhì)教育的要求是非常重要的。在化學(xué)教學(xué)中教師要深入研究教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，以及根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，扮演好設(shè)疑、引疑的角色，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。在探索教學(xué)中創(chuàng)設(shè)怎樣的問(wèn)題情境，以什么樣的形式出現(xiàn)，都必須根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的的要求決定?？梢杂幸庠O(shè)疑，創(chuàng)設(shè)矛盾情境；還可以興疑激趣，創(chuàng)設(shè)懸念情境。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然，教師要不斷摸索，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取完成目標(biāo)。

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【作者單位：鎮(zhèn)平縣教師進(jìn)修學(xué)?！?/p>