摘要：健康的人格是幼兒實(shí)際交往過程中的一種十分良好的行為，是品德教育的一個(gè)十分重要的組成部分，在幼兒園的教育活動(dòng)之中，德育工作一直是置于首位的，它是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的一個(gè)十分重要的因素。

關(guān)鍵詞：幼兒；謙讓；德育教育

幼兒是祖國的未來，他們的健康成長，對(duì)于祖國的未來具有重要的作用與幫助。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，顯得十分重要。在幼兒教育之中，一項(xiàng)非常重要的教育就是加強(qiáng)幼兒的思想品德教育。本文就是將幼兒德育工作進(jìn)行研究，著重闡述了如何讓幼兒學(xué)會(huì)理智地謙讓，旨在為幼兒德育教育提供一定的參考與借鑒。

一、幼兒德育過程中常見問題分析

基于如上關(guān)于幼兒德育工作的闡述與分析可以得知，在孩子成長過程之中，不只是要重視對(duì)其智能的開發(fā)，更為重要的是應(yīng)該注重對(duì)其良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)與開發(fā)，《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中這樣指出“注重加強(qiáng)素質(zhì)教育，首先要從幼兒階段開始抓起，要有科學(xué)的方法來啟迪與開發(fā)幼兒的智力，不斷地培養(yǎng)幼兒健康的體魄以及良好的生活習(xí)慣與求知欲。”由此可以看出，教育應(yīng)該從娃娃抓起，立足于早期，而且還強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該注重對(duì)幼兒健康人格進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒從小就養(yǎng)成健康的心理以及良好的行為習(xí)慣。因此，從啟蒙階段就開展心理素質(zhì)的教育具有重要的意義。

在幼兒德育教育過程之中，往往存在著如下幾個(gè)方面的問題：飯前不洗手，飯后也不收拾碗筷；學(xué)習(xí)用品擺放的不夠整齊；一個(gè)人獨(dú)享美食；好玩的玩具一個(gè)人玩。這些雖然看上去是小事，很多父母也認(rèn)為這些小事不值得一提，他們卻不知正是因?yàn)檫@些小事讓孩子養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，阻礙了他們的健康發(fā)展，抑或這些孩子能夠在學(xué)習(xí)上取得較為優(yōu)秀的成績，但是他們自私自利，缺乏教養(yǎng)，遇事首先考慮的是自己，不肯謙讓，根本無法經(jīng)得起挫折與失敗的考驗(yàn)，甚至稱王稱霸，缺乏一定的憐憫與同情心，那么像這樣的孩子即使在智力方面超群，那么今后又怎么能夠主動(dòng)地遵守社會(huì)的規(guī)則，去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)呢？由此可以看出，在幼兒德育教育過程之中，還是存在著諸多問題的，這些問題如果在實(shí)際的德育過程之不能很好地解決，勢必會(huì)影響到他們今后的發(fā)展。因此，應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，在德育教育的過程之讓幼兒學(xué)會(huì)理智地學(xué)會(huì)謙讓。

二、讓幼兒學(xué)會(huì)理智的謙讓的對(duì)策

（一）以游戲活動(dòng)為主線，觀察引導(dǎo)孩子，懂得謙讓行為的重要性

對(duì)于每一位孩子來說，學(xué)會(huì)謙讓不僅是今后與人交際的重要手段，還是從小樹立良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，所以，在對(duì)孩子進(jìn)行教育教學(xué)過程中，應(yīng)重視其心理發(fā)展與年齡特點(diǎn)，教他們認(rèn)識(shí)到謙讓具有的重要性，從小要學(xué)會(huì)謙讓。

通常孩子在上小班時(shí)就已經(jīng)基本上有了謙讓的意識(shí)。不過這種意識(shí)還不是特別的穩(wěn)定，他們的行為習(xí)慣水平仍然較低，基本上只能在大人的反復(fù)指導(dǎo)下才能表現(xiàn)出謙讓行為，而大部分孩子所表現(xiàn)的這種行為只是為了能夠收到老師的一番表揚(yáng)，有的孩子是為了讓同伴與自己玩而做出的謙讓等等，要想讓孩子真正懂得謙讓的道理，教師應(yīng)制定生動(dòng)有趣的活動(dòng)，而通過游戲可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，他們在游戲中可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于在游戲中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)全面的了解、幫助、引導(dǎo)，以此觀察孩子的行為習(xí)慣謙讓水平，同時(shí)，在游戲中還要讓孩子對(duì)謙讓的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

（二）在區(qū)角活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的人格行為習(xí)慣

孩子從小比較好動(dòng)喜歡玩，他們無法長時(shí)間坐在那里聽講，通過成人的演示方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們需要在實(shí)際中與成人以及同伴之間進(jìn)行深層次的交際，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)來自主的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此良好的發(fā)展，而自選區(qū)角活動(dòng)是孩子自己發(fā)揮的地方，各種各樣的玩具，豐富的區(qū)角活動(dòng)可以讓孩子們的心情變得愉悅，對(duì)于他們的語言與動(dòng)作都是有很大幫助的，同時(shí)，還可以豐富他們的知識(shí)，提高他們的想象力與創(chuàng)造力，這對(duì)于孩子快樂的成長具有十分重要的意義。但是，每天的區(qū)角活動(dòng)都會(huì)有大量圖書被撕破、玩具被丟在地上、餐具沒有擺放好等等，這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)每天的活動(dòng)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，可以讓孩子說說活動(dòng)具有的優(yōu)點(diǎn)，自己動(dòng)手制作的情況，然后，教師將撕破的圖書拿出來，學(xué)著書說話；“小朋友把我搶過來搶過去，把我的衣服全撕破了，快點(diǎn)來救救我吧”，接下來，玩具、餐具也將自己今天所經(jīng)歷的事情全部作了描述，通過這樣的一種形式，可以讓孩子感到不安與愧疚，對(duì)于培養(yǎng)孩子個(gè)性行為發(fā)展有著核心意義。經(jīng)過這次事件之后，孩子們就會(huì)與同伴友好的相處，就會(huì)對(duì)身邊的物品更加的愛惜，圖書撕破的現(xiàn)象也就不會(huì)存在了。

（三）合理的利用家庭教育資源，培養(yǎng)幼兒健康的人格行為

培養(yǎng)幼兒的健康人格單單只靠教師是不夠的，還要家長的配合，從生活中的每一件小事抓起，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒行為習(xí)慣的形成，一般與家長的影響是分不開的，部分家長在家里會(huì)教孩子在幼兒園里吃飯要吃多，同伴搶你的玩具你就打他，這些教育方式，給教師培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣與健康的人格造成了很大的影響。家長的行為是孩子學(xué)習(xí)的最好方式，假如父母在家里能注意自己的行為舉止，那么孩子的人格就會(huì)變得很健康，如果父母之間的語言親切、在行為上表現(xiàn)出謙讓，那么孩子的良好行為習(xí)慣也會(huì)跟著發(fā)展。由此可見，家庭教育對(duì)于孩子的健康成長也是非常重要的。

三、結(jié)語

綜上所述可知；教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程中，應(yīng)引導(dǎo)他們“自己的東西要分一半給同伴、東西要放整齊、吃飯前要洗手。做錯(cuò)了事情要學(xué)會(huì)道歉”等等，從小培養(yǎng)他們這些良好的行為，對(duì)于他們的身心健康成長是非常有利的。

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【作者單位：杭州凱旋實(shí)驗(yàn)幼兒園景三園區(qū)】