摘 要： 大學(xué)階段是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變，許多學(xué)生表示不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該把握好學(xué)生心理健康教育工作的特征，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和影響，使學(xué)生能隨時(shí)順應(yīng)社會(huì)和群體的發(fā)展方向，達(dá)到社會(huì)道德規(guī)范的要求，完成角色的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生 高校輔導(dǎo)員 心理健康教育確 角色定位

大學(xué)階段，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在逐漸形成和完善的學(xué)生來(lái)說，如何引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、為人民服務(wù)的人生觀和勇于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，是擺在我們面前的重要任務(wù)。伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的過渡期特點(diǎn)，升入大學(xué)的學(xué)生，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變，許多學(xué)生表示不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理問題，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)適，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生都將產(chǎn)生重要的影響。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生心理健康的教育者，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育是其一項(xiàng)重要工作。

一、對(duì)高校學(xué)生實(shí)施心理健康教育的重要性和必要性

（一）高校心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。

面向21世紀(jì)的教育，更注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，包括心理健康素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。心理健康教育在素質(zhì)教育中有著重要的不可替代的地位，可以說是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。心理健康教育是學(xué)生自我健康發(fā)展的需要，也是提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，心理素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到未來(lái)民族素質(zhì)的好壞和祖國(guó)的興衰。心理健康教育已成為一種整體、新型的教育手段，是思想和教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

（二）高校心理健康教育是時(shí)代提出的新課題。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)生活節(jié)奏正在加快，競(jìng)爭(zhēng)正變得更加激烈。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)既表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、科技水平的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又表現(xiàn)為心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代化的過程既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生存環(huán)境變化的過程，更是社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念、行為模式變革的過程，還是民族文化、國(guó)民性格變遷的過程。然而，當(dāng)這種改革過多、過快、過猛時(shí)，相當(dāng)一部分人會(huì)感到不適應(yīng)、迷茫、困惑，加重其心理負(fù)荷。因此，現(xiàn)代社會(huì)的人們?cè)絹?lái)越需要用健康的心理去迎接挑戰(zhàn)。

（三）近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展迅速。

近年來(lái)，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)及心理工作等方面都提出了新課題。學(xué)生正處于青少年中期或晚期，心理已基本成熟。大多數(shù)人的心理健康，心境開朗，具有統(tǒng)一而穩(wěn)定的人格，能客觀地認(rèn)識(shí)自我，有效地工作及學(xué)習(xí)，友善而和諧地處理人際關(guān)系與周圍社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)一致。但是，由于社會(huì)環(huán)境快速變化和主觀原因等，也有部分學(xué)生產(chǎn)生了諸多心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面出現(xiàn)了種種不適應(yīng)現(xiàn)象。為此，高校心理健康教育工作必須準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，通過改革和創(chuàng)新增強(qiáng)高校心理健康教育工作的時(shí)效性。這是當(dāng)前我國(guó)高等教育迅速發(fā)展對(duì)高校心理健康教育工作提出的更高要求。

二、輔導(dǎo)員開展心理健康工作的優(yōu)勢(shì)

目前，各高校都建立了一支精干的專、兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，他們?cè)陂_展工作中有很多優(yōu)勢(shì)。

（一）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常心理健康教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生心理健康教育的第一線，是高校開展學(xué)生心理健康教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面可以直接指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。他們與學(xué)生接觸最多，對(duì)他們了解最多，很多都是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)路上的知心朋友。學(xué)生對(duì)他們充滿了信任，這為開展好心理健康教育提供了前提。

（二）高校輔導(dǎo)員可以最直接最充分地發(fā)揮學(xué)生干部在心理健康教育工作中的橋梁與紐帶作用。

建立一支具有較高思想覺悟和思想素質(zhì)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，能更好地推進(jìn)心理健康教育工作。輔導(dǎo)員可以定期指導(dǎo)學(xué)生干部加強(qiáng)心理健康基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)階段學(xué)生容易出現(xiàn)的思想困惑和外在表現(xiàn)，有針對(duì)性地予以解決。

（三）輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中是一支特殊的隊(duì)伍。

他們既扮演教師角色，又扮演管理者角色和服務(wù)者角色，在高校整體育人系統(tǒng)中具有特殊的地位和作用。輔導(dǎo)員可以利用自身工作的優(yōu)勢(shì)對(duì)那些思想認(rèn)識(shí)與心理問題交織的矛盾，從心理的角度入手，運(yùn)用心理康復(fù)的手段消除學(xué)生的心理障礙。再?gòu)乃枷胍龑?dǎo)角度入手，克服一些不健康心理傾向和偏激觀點(diǎn)，把心理疏導(dǎo)和思想教育結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，增強(qiáng)教育的有效性，提高學(xué)生心理健康的水平。他們?cè)诩訌?qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育的主要工作中起著不可替代的作用。

三、高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康工作中應(yīng)發(fā)揮的作用

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解學(xué)生的狀況。

輔導(dǎo)員是學(xué)生日常心理健康教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，所以他們對(duì)學(xué)生基本情況的了解應(yīng)該是最全面的，掌握的信息應(yīng)該是最多的。首先在大學(xué)新生入學(xué)時(shí)就通過科學(xué)的心理測(cè)量工具對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行心理普查，建立心理檔案，及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生中存在的主要心理問題，對(duì)那些心理困擾較為嚴(yán)重的學(xué)生要逐一訪談，并根據(jù)訪談情況給予積極、有效的心理幫助或心理干預(yù)，實(shí)行檔案信息動(dòng)態(tài)管理。其次，要建立各班級(jí)的心理聯(lián)絡(luò)員制度。學(xué)生入校后，班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員要對(duì)容易引起學(xué)生巨大心理變化的事件、時(shí)間特別關(guān)注，如考試前后、戀愛前后、家庭變故后、冬春交季等時(shí)候。要形成早發(fā)現(xiàn)、早匯報(bào)、早預(yù)防、早干預(yù)的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系。最后，輔導(dǎo)員要將學(xué)院心理健康教育和學(xué)生心理健康情況及時(shí)上報(bào)學(xué)校，對(duì)存在比較嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生要及早聯(lián)系學(xué)校心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育中心、學(xué)院與班級(jí)之間心理健康信息的相互溝通及交流。

（二）輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行充分的指導(dǎo)。

心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理素質(zhì)教育的效果將直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)和健康成長(zhǎng)，因此要在全體學(xué)生中開展心理健康教育，在教育中輔導(dǎo)員要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺健康心智、完善人格。指導(dǎo)學(xué)生選修心理素質(zhì)教育課程，通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握學(xué)生的性格氣質(zhì)與心理健康、挫折與自信、人際交往與人才成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與能力發(fā)展、情感發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃等基本知識(shí)。在上課時(shí)老師會(huì)進(jìn)行學(xué)會(huì)溝通和建立信任訓(xùn)練、交往形象訓(xùn)練、情緒表達(dá)和情緒控制訓(xùn)練等，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通、表達(dá)、交往等能力的運(yùn)用自如。上課時(shí)老師還要結(jié)合學(xué)生常見的多種心理健康問題案例給同學(xué)們多方面的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的心理健康知識(shí)。

要充分發(fā)揮學(xué)生干部在心理健康教育工作中的橋梁與紐帶作用，培養(yǎng)建設(shè)一支具有較高心理自助與助人能力的學(xué)生骨干隊(duì)伍，更好地推進(jìn)學(xué)院的心理健康教育工作。要指導(dǎo)學(xué)生干部加強(qiáng)心理健康基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)階段學(xué)生容易出現(xiàn)的心理困惑和外在表現(xiàn)。鼓勵(lì)他們廣泛了解班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助解決學(xué)生的心理問題，干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)。同時(shí)還要充分體現(xiàn)學(xué)生在心理健康教育中的主體地位，健全班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員制度，定期對(duì)學(xué)生干部和心理聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理健康教育要有針對(duì)性。

個(gè)別學(xué)生一旦受到挫折，再缺乏適時(shí)引導(dǎo)，往往就控制不住自己的情緒和行為，引發(fā)焦慮不安，甚至導(dǎo)致精神失常、行兇和自殺事件，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利成才。加強(qiáng)心理健康教育，就是要從根本上解決當(dāng)前心理健康教育中針對(duì)性不強(qiáng)、“一刀切”等問題，就是要從心理學(xué)的角度研究學(xué)生個(gè)性心理差異，只有了解和掌握每個(gè)人的個(gè)性心理特征，才能因人而異，采取不同的教育疏導(dǎo)方式，達(dá)到較好的教育效果。了解人的氣質(zhì)特征，因人施教；掌握人的性格特征，個(gè)別施教；注意人的能力特征，因材施教。只有這樣，針對(duì)具體人和具體問題用具體方式進(jìn)行教育，做到一把鑰匙開一把鎖，才能幫助學(xué)生找到適合自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到比較充分和全面的發(fā)展。

（四）堅(jiān)持從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

學(xué)生良好品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事?；A(chǔ)好的學(xué)生，有時(shí)也可能消沉，這就要求我們及時(shí)幫助他；基礎(chǔ)差的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中也有閃光的一面，這就要求我們能抓住這一閃光點(diǎn)并以此為突破口引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。心理健康工作就是這樣，一個(gè)問題解決了，另一個(gè)問題又會(huì)產(chǎn)生。但每解決一個(gè)新問題，就在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)了一步。心理健康教育學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的自我教育過程，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性的特點(diǎn)，因此我們必須不錯(cuò)過任何一個(gè)時(shí)機(jī)，持之以恒，循循善誘。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生，把握學(xué)生思想、心理特點(diǎn)，了解事情真實(shí)面目，客觀公正地處理每一件事，講道理，以理服人。提高教育的藝術(shù)水平，掌握科學(xué)的教育方法、談話藝術(shù)，增強(qiáng)感召力。要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，態(tài)度誠(chéng)懇，感情真摯，講話富有人情味，這樣，才易于被教育學(xué)生接受。輔導(dǎo)員要根據(jù)不同挫折狀況，從心理健康角度入手，采取不同矯正“挫折心理”的心理健康教育方法。要與受挫者進(jìn)行心理交流，創(chuàng)設(shè)一種心理情境，增加心理的透明度，讓他們毫無(wú)顧忌地傾訴自己的煩惱、苦悶、憂慮，把不滿的情緒全部發(fā)泄出來(lái)?？刹扇≌勗?、征求意見等方式，為受挫者提供抒發(fā)受挫情緒的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。教育者引導(dǎo)時(shí)要有針對(duì)性，要從受挫者的心理、思想實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢，把“理”說到他們的心坎上，使其心靈受到感染，心悅誠(chéng)服地接受忠告、勸導(dǎo)和建議。

總之，高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康的教育者，是學(xué)生事務(wù)的服務(wù)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和知心朋友，使學(xué)生擁有一顆不斷向上的心、宏偉的目標(biāo)和昂揚(yáng)的斗志，不斷完善自我，取得一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。

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