摘 要： 應(yīng)用型本科教育以學(xué)以致用為根本目標，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)合格、專業(yè)能力過硬、適應(yīng)社會需求的高級專門人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標決定了高等學(xué)校政治理論教學(xué)要更加注重實踐教學(xué)，大膽創(chuàng)新政治理論課實踐教學(xué)模式。本文對應(yīng)用型人才培養(yǎng)中政治理論教學(xué)模式進行探索。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 政治理論教學(xué) 教學(xué)模式

長期以來，高校思想政治教育實踐教學(xué)模式，除了思想政治理論的課堂教學(xué)以外，主要局限于暑期社會實踐、社會調(diào)查及到愛國主義教育基地參觀學(xué)習等形式。這些活動也只是被當成政治理論課教學(xué)的輔助手段，在一定程度上甚至還存在流于形式的弊端。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索思想政治理論課實踐教學(xué)模式，提高思想政治理論課的實效性，已經(jīng)成為思想政治課教學(xué)的迫切需要，本文對政治理論課實踐教學(xué)模式進行探索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正對思想政治理論課實踐教學(xué)的作用的認識。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，建立全員德育工作機制。為了適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的需要，我們在教學(xué)觀念上突破了過去那種把思想政治理論實踐教學(xué)局限于臨時性和活動性的思維定勢，把政治理論實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)性的教學(xué)活動，并把思想政治實踐教學(xué)任務(wù)納入全校教學(xué)大綱。同時，高校應(yīng)該貫徹全員德育的理念，改變以往的由思想政治理論課教師、學(xué)生管理部門和心理咨詢教師各自為戰(zhàn)的做法，創(chuàng)立“三位一體”的德育工作機制，把思想政治教育滲透到學(xué)生的學(xué)習與生活實踐中。學(xué)校制定了嚴格的政治理論課實踐教學(xué)實施與管理細則，將工作任務(wù)下達給學(xué)校相關(guān)部門，要求各部門分工合作，各司其職，完成相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃，并將其工作績效作為年度考核的指標之一，使政治理論實踐教學(xué)在制度上得到保障。

（二）重視強化課堂理論教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。我們通常把課堂教學(xué)視為單純的知識性、理論性教育，而忽視其實踐性功用的發(fā)揮。實踐性教學(xué)應(yīng)當分為兩類，一類就是我們通常認可的校園內(nèi)外的社會實踐活動，另一類就是課堂教學(xué)中的實踐性教學(xué)。課堂內(nèi)的教學(xué)實踐活動，是在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了深化和鞏固學(xué)生的認知而開展的實踐性活動，主要是配合課堂教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生單純聽課的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。我們認為思想政治理論課有其特殊性，它不同于其他課程，它以提高大學(xué)生的思想認識和分析解決實際問題的能力為目標，最終要解決大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀問題，解決的是教育的最根本問題。要解決這個根本問題，不是單純依賴教師在課堂所做的政治理論知識灌輸所能達到的，必須通過突出課堂理論教學(xué)中的實踐性，不僅在課堂上讓學(xué)生獲得思想政治理論的知識，還要強化課堂實踐活動，使學(xué)生在自主活動中提高實踐能力，實現(xiàn)馬克思主義和黨的方針政策入耳入腦的培養(yǎng)目標。

二、關(guān)于改進思想政治理論實踐教學(xué)模式的幾點思考。

當代大學(xué)生知識豐富，思想活躍，他們渴望溝通，渴望平等，有很強烈的表現(xiàn)欲和探求欲，必須創(chuàng)造條件為他們提供展示自我的機會。這就要求學(xué)校在課堂上、校園中和校園外全方位為大學(xué)生搭建良好的學(xué)習和實踐平臺。

（一）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出政治理論課教學(xué)的實踐性。教師應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單向灌輸式的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中滲透實踐教學(xué)的理念和方法，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，使教學(xué)雙方更易溝通、理解和配合。應(yīng)當充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛。當然，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對任課教師提出了更高要求，需要教師更重視教學(xué)手段和方法的學(xué)習與研究，不斷提高理論水平和教學(xué)能力。在課堂上教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運用各種教學(xué)方法。教師可以在課堂教學(xué)中引入熱點問題，組織學(xué)生進行課堂討論，使學(xué)生在討論中獲得思想的啟迪和表達能力的發(fā)展。為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)實問題的理解和認識，教師應(yīng)當精心創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生以情境中主人公的身份探求問題的答案。也可以讓教師和學(xué)生角色互換，由學(xué)生組織課堂教學(xué)，組成備課組，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先備課，讓學(xué)生走上講臺，由教師和其他學(xué)生進行講評。采取這樣的實踐環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生既深化所學(xué)基本理論知識，又培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的良好思維習慣。

（二）建設(shè)政治理論教學(xué)實踐基地，拓展政治理論教學(xué)課堂。教學(xué)中可以根據(jù)課堂理論教學(xué)的進度，結(jié)合大學(xué)生的校園生活開展實踐教學(xué)活動，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)時代性，并具有可操作性。比如在國家有重大政治或文化活動時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們主動了解把握黨和國家的大政方針與發(fā)展脈搏。利用雙休日或“五一”、“國慶”等假期，組織學(xué)生進行社會調(diào)查等實踐活動。教師在課堂上布置任務(wù)，可以要求學(xué)生以班級為單位，組成多個調(diào)查小組，深入學(xué)校周邊地區(qū)進行為期一天或半天的社會調(diào)查，然后按照預(yù)先布置的課題撰寫調(diào)查報告。學(xué)生在走訪企業(yè)、農(nóng)村、考察家鄉(xiāng)的實踐活動中，加深對國情和社情的認知，實現(xiàn)自我實踐、自我教育，從而堅定對中國特色社會主義道路的信念。

（三）依托學(xué)生社團，構(gòu)建校園實踐平臺。政治理論課教師應(yīng)當積極參與大學(xué)生的社團活動，使校園文化與政治理論教育有機結(jié)合，使課堂延伸到更加廣闊的大學(xué)校園中。當前，各個高校擁有大量學(xué)生社團，諸多的社團實踐活動很適合搭建實踐教學(xué)平臺，開展校園內(nèi)的思想政治教育。因為各類社團活動直接與學(xué)生生活相聯(lián)系，便于學(xué)生廣泛參與，在這一過程中，政治理論教師可以大有作為。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀等黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，開展以校園大學(xué)生生活情況調(diào)查、校園名師訪談和校園文化建設(shè)等為主題的實踐教學(xué)活動，使政治理論課堂教學(xué)延伸到整個校園。德育部的教師每人都擔任一個學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，有的教師擔任大學(xué)生辯論社團的指導(dǎo)教師，有的參加書法社團，有的負責指導(dǎo)馬克思主義理論社團的活動，他們依托社團活動這一平臺，組織并參與學(xué)生實踐，真正做到了教學(xué)相長。

（四）因地制宜，抓好思想政治理論課教學(xué)實踐基地建設(shè)。近年來，雖然各高校開展的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐和社會調(diào)查等實踐活動在一定程度上彌補了大學(xué)生實踐經(jīng)驗的不足，但由于這些活動往往需要較高的經(jīng)濟和社會成本，學(xué)生參與的廣泛性和經(jīng)常性難以保證。因此，德育部從我院的實際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W院、社會的教育力量和教學(xué)資源，下大力氣建設(shè)學(xué)生社會實踐基地，并把這個工作看做是提高思想政治理論實踐教學(xué)成效的關(guān)鍵一環(huán)。校外實踐基地的設(shè)立，不僅能較好解決學(xué)生學(xué)習理論與實際相脫離的教學(xué)難題，還可以幫助學(xué)生在社會實踐中認識社會和鍛煉自己。我們在強調(diào)重視政治理論課實踐基地建設(shè)的同時，充分利用學(xué)校的專業(yè)實習基地的資源，以各專業(yè)院系建立的實習、實訓(xùn)基地等豐富的教育資源，作為思想政治理論課實踐教學(xué)的重要場所和依托。學(xué)校組織的實習、實訓(xùn)是大學(xué)生專業(yè)教育的必需環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的具體體現(xiàn)。思想政治理論課教師完全可以抓住并利用好這個時機，在學(xué)生進行專業(yè)實習、實訓(xùn)的同時，幫助學(xué)生加深對社會的了解，達成思想政治理論課的教育任務(wù)目標。

（五）重視開發(fā)和運用校園網(wǎng)絡(luò)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺推進思想政治理論課的社會實踐。校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習和交流的重要媒體，積極建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)德育論壇，對于深化實踐教學(xué)具有重要作用。德育部兩名教師負責在校園網(wǎng)上及時提供各種社會實踐的信息和各種課外學(xué)習資源，讓學(xué)生自主開展經(jīng)典著作閱讀、優(yōu)秀社會實踐報告交流等豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)實踐活動，擴大實踐教學(xué)的覆蓋面。利用網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺開展實踐教學(xué)工作，發(fā)揮實踐育人功能，是思想政治理論實踐教學(xué)的有益嘗試，投入不多，收效很大。

總之，創(chuàng)新實踐教學(xué)新模式，可以充分調(diào)動大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習積極性，使他們在理論和實踐密切結(jié)合的基礎(chǔ)上加深對社會、對人民群眾的了解。為我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的落實，為他們?nèi)蘸笞呱稀俺扇?、成才、成功”之路打下堅實的思想道德基礎(chǔ)。