【摘 要】利用自身的經(jīng)歷及多年的業(yè)余訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對原地推鉛球“背側(cè)向”站位技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，證明其可行性。結(jié)果表明“背側(cè)向”推鉛球站位既能保持“背向”推鉛球開始發(fā)力至出手前這一環(huán)節(jié)中工作距離長的優(yōu)點(diǎn)，又能克服“背向”推鉛球轉(zhuǎn)體緩慢而影響出手速度及其技術(shù)難度大，業(yè)余運(yùn)動員難于掌握的缺點(diǎn)。從而為體育考生及業(yè)余運(yùn)動員提供一種較為簡單易學(xué)而實(shí)用性強(qiáng)的一項(xiàng)新技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】業(yè)余訓(xùn)練；原地推鉛球；背側(cè)向站位

當(dāng)前，鐵餅、標(biāo)槍、鏈球都因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的問題及危險(xiǎn)性太大而被一般的中學(xué)生田徑運(yùn)動會取消，推鉛球是僅存的投擲項(xiàng)目，而且我們參加運(yùn)動會之前的集訓(xùn)時(shí)間都很短，如何利用我們有限的課余訓(xùn)練時(shí)間，盡快提高學(xué)生水平，這是我們每個(gè)指導(dǎo)老師及學(xué)生運(yùn)動員都要面臨的實(shí)際問題。原地動作是整個(gè)技術(shù)動作的基礎(chǔ)，只有把原地的動作練得熟練，連接滑步的動作，才會發(fā)揮更大的作用。

一、原地背側(cè)向推鉛球技術(shù)的設(shè)想

傳統(tǒng)的原地推鉛球一般可分為三種站位方式：（1）正面推鉛球；（2）側(cè)向推鉛球；（3）背向推鉛球。正面推鉛球是一般初學(xué)者練習(xí)的方法，在比賽中極少人采用。背向推鉛球是目前最先進(jìn)的技術(shù)，但其技術(shù)難度大，一般只有高水平的專業(yè)運(yùn)動員采用，業(yè)余運(yùn)動員難以在短短的業(yè)余集訓(xùn)時(shí)間內(nèi)掌握，所以采用的學(xué)生仍不多見。比較多見的是側(cè)向推鉛球，而側(cè)向推鉛球有一缺點(diǎn)就是從發(fā)力到出手前鉛球的運(yùn)行路線不夠長而且蹬地發(fā)力方面也存在一定的缺陷。所以，本人在學(xué)生時(shí)代就考慮采用背側(cè)向推鉛球技術(shù)，并且在高考中取得了11.86米的好成績。（本人高考前8個(gè)月才開始集訓(xùn)，訓(xùn)前成績是9.32米）。上大學(xué)后繼續(xù)運(yùn)用此項(xiàng)練習(xí)兩個(gè)月，成績提高至12.80米。此時(shí)，原地背側(cè)向推鉛球技術(shù)便在本人腦中基本形成。

二、研究對象和方法

1.對象：本校1998屆、2001屆、2004屆體育考生及2004級高二男生。

2.方法：（1）文獻(xiàn)資料法。（2）原地側(cè)向、背側(cè)向、背向技術(shù)學(xué)習(xí)后測試比較法。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

我校1998年有19位男子體育考生，2001年有10位體育考生（其中1名女生），2004年有9名體育考生（其中1名女生）現(xiàn)對他們進(jìn)入高三時(shí)的成績及高考成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：

表1

為了更科學(xué)地反映問題本人在本校高二年級三個(gè)班中每班抽取20名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，0401班采用側(cè)向推鉛球，0402班采用背向推鉛球，0403班采用背側(cè)向推鉛球。16節(jié)課后測試比較。（每節(jié)課練習(xí)時(shí)間20分鐘左右）

表2

表1和表2的數(shù)據(jù)表明原地背側(cè)向推鉛球是切實(shí)可行的一項(xiàng)技術(shù)。

三、原地背側(cè)向推鉛球技術(shù)分析

1.原地背側(cè)向推鉛球的動作要領(lǐng)（以右手持球?yàn)槔?/p>

（1）站位：通過鉛球投擲圈的圓心往投擲方向畫一直線，右腳的腳后跟與左腳的腳尖同在此直線上，兩腳相距約1.5肩寬平行站立，腳尖方向與投擲方向成135°角，右腳在投擲圈圓心附近，左腳距抵趾板半步，以便于鉛球出手后兩腳出手后兩腳交換。如圖1。

（2）持球；鉛球置于右手手指和手指根部，將其按于頸前部鎖骨窩，左手向上抬起。

（3）預(yù)備姿勢；上體前屈與右大腿約成45°夾角，胸部正中正對右膝關(guān)節(jié)，身體重心落在右腳的前腳掌上。右膝彎曲，大小腿夾角約100°角。左腳腳后跟提起腳尖著地。鉛球投影點(diǎn)落在右腳尖前偏右。

（4）發(fā)力；預(yù)擺1—2次后，右腳蹬地內(nèi)轉(zhuǎn)，膝關(guān)節(jié)向內(nèi)轉(zhuǎn)動，帶動右側(cè)髖積極向投擲方向轉(zhuǎn)送，肩部留在髖部后，抬頭挺胸，形成超越器械。左腳腳尖跟著向外轉(zhuǎn)動形成有利的左側(cè)支撐姿勢，如圖2。最后鉛球出手，右腿前跳換步支撐，左腿向后，維持平衡，如圖3。鉛球出手角度以38°～42°為宜。

2.用解剖學(xué)和生物力分析原地背側(cè)向推鉛球

（1）從人體解剖學(xué)分析，骨盆上接腰椎，下連股骨，當(dāng)腿部發(fā)力蹬地后，臀大肌、臀中肌的收縮使骨盆后傾左轉(zhuǎn)，經(jīng)由股四頭肌收縮發(fā)力伸膝和小腿三頭肌拇長屈肌收縮使足趾屈，作用于地面，從而獲得較大的支撐反而作用力，經(jīng)過踝、膝、髖、骶髂關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)面?zhèn)髦良怪?，至上臂?jīng)推撥球的原動肌將鉛球擲出。

（2）從生物力學(xué)上看，背側(cè)向站位，使大腿內(nèi)側(cè)肌在發(fā)力前沒有被拉長，保持了股四頭肌收縮時(shí)的力的直線性，提高肌肉收縮的力作用于鉛球的效率。如果右大腿內(nèi)側(cè)肌被拉長，發(fā)力時(shí)肌肉收縮勢必形成分力，削弱了肌肉收縮力對鉛球的作用效果。另外，背側(cè)向站位，蹬地時(shí)地面對人體的支撐反作用力與地面對人體的摩擦力的合力作用線較接近于小腿所在的直線，便于連接大腿肌群收縮使小腿伸直的力。

四、小結(jié)

綜上所述，背側(cè)向原地推鉛球具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.背側(cè)向站位，有利于整個(gè)人體發(fā)力過程，提高力對鉛球的作用效果。

2.背側(cè)原地推鉛球，保持了背向原地推鉛球出手前較長的運(yùn)行路線的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高鉛球出手的初速度。

3.背側(cè)向站位比背向站位減少了身體的轉(zhuǎn)動角度，利于學(xué)生運(yùn)動員準(zhǔn)確地把鉛球投在投擲區(qū)內(nèi)（由于學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間較短，減少身體的轉(zhuǎn)運(yùn)角度，便于考生在短時(shí)間內(nèi)掌握整個(gè)技術(shù)動作）。

4.背側(cè)向站位，便于學(xué)生在發(fā)力前瞄一下自己所要推到的目標(biāo)遠(yuǎn)度，增強(qiáng)考生的自信心。

所以，本人認(rèn)為業(yè)余運(yùn)動員采用背側(cè)向站位推鉛球技術(shù)值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]用解剖學(xué)分析推鉛球的最后用力技術(shù)《田徑》1997年第1期

[2]體育系通用教材《田徑》下冊

（作者單位：廣西貴港市高級中學(xué)）