【摘 要】中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育近年來面臨發(fā)展瓶頸和競(jìng)爭(zhēng)壓力已是不爭(zhēng)事實(shí)，高校擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)學(xué)歷的追捧，從生源到就業(yè)都在擠壓中職教育的生存空間。本文就中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析，探討如何在競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)定位，尋求措施與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；中職教育；現(xiàn)狀與對(duì)策

近年來，會(huì)計(jì)行業(yè)一般人才的就業(yè)率遠(yuǎn)低于其他行業(yè)，普通財(cái)會(huì)人員供過于求的狀況較為明顯，高校擴(kuò)招后向市場(chǎng)投放的大量畢業(yè)生進(jìn)一步壓縮了中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間。加之經(jīng)費(fèi)投入不足、生源質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，使中職會(huì)計(jì)教育面臨極大挑戰(zhàn)。如何在競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)定位，謀求中職會(huì)計(jì)教育的未來發(fā)展之路，本文就相關(guān)問題進(jìn)行了初步探討。

一、中職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校如何面對(duì)困境，加強(qiáng)自身建設(shè)，改善辦學(xué)質(zhì)量，拓展就業(yè)渠道，最根本的是要正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清形勢(shì)，找出差距與不足并加以改進(jìn)。

（一）招生困難，生源質(zhì)量下降

在高校擴(kuò)招，社會(huì)上學(xué)歷追捧，普高熱持續(xù)升溫的情況下，中職學(xué)校普遍面臨著招生難、生源質(zhì)量下降的困境。按目前高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，普通高中還將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，中職教育還將繼續(xù)適應(yīng)接收普通高中挑選后剩下的初中畢業(yè)生，生源數(shù)量和質(zhì)量短期內(nèi)都不可能有大的改觀。

（二）教育目標(biāo)模糊，教學(xué)方式陳舊

1.教育目標(biāo)定位不清

目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與高校教育基本沒有差異，孰不知中職學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本功底、思維能力與高校學(xué)生存在不小差距，畢業(yè)后且不說理論和文憑不如高校畢業(yè)生，就是實(shí)踐動(dòng)手能力也可能因目標(biāo)定位不清，沒有得到充分鍛煉。

2.課程設(shè)置不合理

目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的部分課程設(shè)置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職學(xué)生所能理解和接受的范圍，有些課程對(duì)高校學(xué)生來說也有難度。中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，課程設(shè)置應(yīng)突出實(shí)用性和業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)為主，加上中職學(xué)生缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，一些常識(shí)知之甚少，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情都受到限制，對(duì)他們來說開設(shè)一些能夠?qū)W以致用的課程，適應(yīng)今后走上工作崗位，走進(jìn)社會(huì)所需才是最佳選擇。

3.教學(xué)方式陳舊

盡管中職學(xué)校普遍接受自身的生源結(jié)構(gòu)與素質(zhì)與高校學(xué)生無法相比，也確實(shí)做出了各種嘗試希望培養(yǎng)出與高校畢業(yè)生不同類型和層次的畢業(yè)生。但實(shí)際情況是，傳統(tǒng)理論教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，課程設(shè)置呆板，教師被動(dòng)教學(xué)，不愿做出改變。部分學(xué)校雖然配備了網(wǎng)絡(luò)、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)室等，但往往在教學(xué)過程中運(yùn)用不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到滿足，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力未得到很好鍛煉。

（三）教學(xué)環(huán)境落后，師資隊(duì)伍薄弱

1.教學(xué)軟硬件條件差，實(shí)踐操作得不到保障

受辦學(xué)規(guī)模和條件的限制，中職學(xué)校往往沒有能力像高校那樣提供足夠的場(chǎng)所、齊全的設(shè)備。由于經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)軟、硬件的更新?lián)Q代往往滯后于社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際發(fā)展，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際脫節(jié)，達(dá)不到仿真教學(xué)的效果。

2.師資水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保障

部分學(xué)校缺乏會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師，知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比例小，“雙師型”教師資源的匱乏。同時(shí)，教師后續(xù)教育培訓(xùn)跟不上，專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升受到限制，教師沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解僅限于書本，教學(xué)過程難免照本宣科，枯燥呆板，學(xué)生理解和接受困難，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（四）畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力弱，對(duì)口就業(yè)率低

由于文憑問題，很多時(shí)候中職學(xué)生只能看著用人單位的高學(xué)歷門檻嘆息，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生求職困難，中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更不容樂觀。對(duì)口就業(yè)困難，造成很大一部分學(xué)生畢業(yè)后學(xué)非所用，無法將專業(yè)知識(shí)和技能用在工作崗位上，

二、對(duì)策與措施

尋找出路首先要先找準(zhǔn)定位，作為中職學(xué)校一方面要從自身尋找原因，另一方面要從為學(xué)生安排規(guī)劃未來的角度，積極探索新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新思路、新對(duì)策。

（一）做好宣傳推介，吸引生源

如何規(guī)范中職教育招生市場(chǎng)，正確引導(dǎo)中職教育招生工作走上健康、有序發(fā)展的軌道？

1.加大新政策、新措施的宣傳解讀工作

2012年開始，國(guó)家將中職教育免學(xué)費(fèi)政策范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對(duì)符合條件的學(xué)生實(shí)行國(guó)家助學(xué)金制度，資助他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的生活費(fèi)用。應(yīng)該說近年來，國(guó)家的支持使職業(yè)教育取得突破性發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力推廣新政策、新措施的宣傳解讀工作，讓新的助學(xué)政策家喻戶曉，讓眾多困難家庭了解城鄉(xiāng)義務(wù)教育和農(nóng)村中職教育的免費(fèi)措施。

2.全方位展示教育特色和成果，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)可度

中職學(xué)校招生困難也有部分原因是社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的了解不夠，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，特別是會(huì)計(jì)行業(yè)中低職位相對(duì)飽和，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子未來就業(yè)期望較高。中職學(xué)校要想得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，必須拓寬渠道，多途徑宣傳和展示自己的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、扶持政策、就業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)成功典型等，讓人們對(duì)中職學(xué)校有全方位的了解，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)改變觀念，消除偏見，更新傳統(tǒng)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）重新定位中職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，要從教和學(xué)兩方面入手，一方面要改變教學(xué)目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，另一方面要改變教學(xué)觀念，會(huì)計(jì)學(xué)科理論知識(shí)枯燥，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)需求

目前大多數(shù)單位已經(jīng)從原有的手工處理會(huì)計(jì)信息過渡到計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)處理，原有的部分課程與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些適應(yīng)市場(chǎng)需求、技術(shù)含量高、相對(duì)前沿的專業(yè)課程，注重強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，畢業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率高，所開設(shè)的專業(yè)才能具有的生命力。

2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

一是要正確引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)要做到深入淺出，形象生動(dòng)，增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。二是要充分把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，使學(xué)生不到實(shí)地就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)知。三是要因材施教，科學(xué)采用授課模式。要針對(duì)學(xué)生的不同層次講究授課層次，教學(xué)應(yīng)有從易到難的過程。四是要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)計(jì)學(xué)科與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，相關(guān)制度、法律法規(guī)和會(huì)計(jì)理念不斷推陳出新，沒有持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣很難及時(shí)更新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（三）加快軟硬件升級(jí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理和改革，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力

一是從學(xué)校自身出發(fā)，積極探求改革方案，加強(qiáng)內(nèi)部管理。積極推進(jìn)各項(xiàng)改革，改變單一辦學(xué)模式，加大校企合作，拓展畢業(yè)生就業(yè)和深造的渠道，將中職學(xué)校建設(shè)成具有多功能的綜合性的培養(yǎng)基地。二是積極爭(zhēng)取相關(guān)部門支持，通過多渠道籌措資金，逐步完善和升級(jí)改造校園基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。

2.加快會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提高綜合軟實(shí)力

近年來，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為衡量中職教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際，把培訓(xùn)重點(diǎn)放在提高教師理論水平和實(shí)踐能力訓(xùn)練方面，創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)專業(yè)老師到第一線親自進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，熟悉會(huì)計(jì)各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)，掌握特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，在實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，同時(shí)，積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，考取相應(yīng)資格證書，爭(zhēng)取達(dá)到更多的專業(yè)教師達(dá)到中職教育對(duì)“雙師型”教師的要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)教育改革還有很長(zhǎng)的路要走，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，加大特色教育，培養(yǎng)出既有高質(zhì)素又有實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生是基礎(chǔ)，但中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走出校園后如何得到社會(huì)認(rèn)可，如何打造品牌，提升品質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展樹信心，謀后路也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)提上日程進(jìn)行思考的課題之一。

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（作者單位：福建省第二輕工業(yè)學(xué)校）