【摘 要】多媒體工具是一款以計算機(jī)信息技術(shù)為核心的新型的教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中，利用多媒體工具可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點內(nèi)容、擴(kuò)展課堂教學(xué)的容量，因此，在如今的課堂教學(xué)中，多媒體工具越來越成為教師教師的得力助手。在本文中，筆者就結(jié)合自己在高中歷史教學(xué)中的一些實踐體會，總結(jié)了幾點歷史課堂上利用多媒體工具開展教學(xué)活動的優(yōu)勢體現(xiàn)，希望廣大教師能夠認(rèn)識到多媒體工具的優(yōu)勢，在歷史課堂上善用多媒體，使得歷史課堂教學(xué)在多媒體的幫助下變得更加科學(xué)高效。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂；多媒體；優(yōu)勢

隨著多媒體信息技術(shù)的日益成熟，在我們的生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域都開始出現(xiàn)了多媒體技術(shù)的痕跡，可以說，多媒體信息技術(shù)正在深刻地改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)的各個方面。在課堂上，多媒體工具的應(yīng)用使得課堂教學(xué)知識的呈現(xiàn)變得多樣化、動態(tài)化、立體化，使得傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式都不可避免地發(fā)生改變。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具能夠用文字、圖片、聲音、影像、動畫等多種形式來展現(xiàn)知識、培養(yǎng)能力，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)靜態(tài)化的特點，充分發(fā)揮出了多媒體工具的諸多教學(xué)優(yōu)勢。歷史學(xué)科是一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，如果我們能夠用好多媒體工具，就可以在傳統(tǒng)的歷史課堂中注入現(xiàn)代化的活力，使得歷史課堂變得熠熠生輝。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的歷史課堂上，一支粉筆一塊黑板基本上就構(gòu)成了全部的歷史教學(xué)工具，在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，語言講解基本上是唯一的傳授知識的方式，過于單調(diào)的教學(xué)形式本身就難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的語言表達(dá)能力再稍微呆板一些，就會直接造成歷史課堂上昏昏欲睡的狀況。與語言講授不同的是，通過多媒體工具，歷史知識的呈現(xiàn)方式不再是單一的語言形式，它還可以是圖片、影像、動畫等其他形式，這些多樣的知識形式不僅給學(xué)生的耳朵帶來刺激，還會同時刺激學(xué)生的視覺器官，學(xué)生在多重感官的刺激之下，自然容易集中注意力，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。因此，在歷史課堂上，只要我們善用多媒體，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到《抗日戰(zhàn)爭》時，就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了電影《南京大屠殺》的片段，當(dāng)電影的聲音和畫面一出現(xiàn)，原本還窸窸窣窣的課堂瞬間變得安靜下來，大家都被眼前看到的畫面給震驚住了，可以說，利用多媒體成功地引起了學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的興趣。

二、利用多媒體突破教學(xué)難點

歷史是人類在過去所從事的實踐活動，在現(xiàn)實世界中，歷史不可能重演，不可能再一次真實地呈現(xiàn)在人們的眼前，這樣就導(dǎo)致人們對于歷史的認(rèn)知只能借助于抽象的描述和思維想象，而歷史學(xué)科的這一特點直接也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、理解相關(guān)知識的難度。在教學(xué)的過程中，一些歷史頭緒較多或者難以用語言描述的知識在課堂教學(xué)中就成為了教學(xué)過程中的難點內(nèi)容，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了不小的困難。而在歷史課堂上，通過多媒體工具的應(yīng)用則可以在某一程度上有效突破這些教學(xué)難點，尤其是一些難以用語言描述的抽象性的難點部分。例如，筆者在給學(xué)生講到《開辟新航路》這課的內(nèi)容時，在以往，關(guān)于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線是教學(xué)過程中最突出的難點內(nèi)容，每當(dāng)講到這里的時候，學(xué)生總是聽得糊里糊涂，并且很多學(xué)生都會把四位航海家的航海路線弄混淆，于是，筆者決定利用多媒體工具來講解這部分的內(nèi)容。在課堂上，筆者利用自制的多媒體課件，給學(xué)生演示了四位航海家的整個航行過程，為了便于區(qū)分，每一條路線都用不同的顏色進(jìn)行區(qū)別。在途徑一些重要的地點時，還會在旁邊清楚地標(biāo)注出地點的名稱，并配有相應(yīng)的語言講解。當(dāng)整個演示活動結(jié)束以后，在學(xué)生的頭腦中就形成了一個直觀的、完整的航海路線圖，使得學(xué)生對四位航海家的航海路線有了一個清晰直觀的認(rèn)識。就這樣，在多媒體的有效輔助下，原本的難點部分被輕松的突破了，教學(xué)效果得到了顯著的提升。

三、利用多媒體豐富課堂教學(xué)容量

歷史課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，而與之相對應(yīng)的卻是漫漫歷史長河中數(shù)不勝數(shù)的歷史知識，如何解決有限的教學(xué)時間和大量的歷史知識之間的矛盾始終是縈繞在歷史教師心中的難題。很多時候，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不得不將很多的內(nèi)容進(jìn)行刪減、整理，使得原本應(yīng)當(dāng)生動有趣的歷史課堂活動變成了一個個的條理化的知識點的傳授過程。為了解決這個問題，一些教師開始嘗試著利用多媒體工具來開展教學(xué)活動。多媒體工具具有強(qiáng)大的存儲功能，教師在上課之前就可以將教學(xué)過程中需要用到的資料進(jìn)行搜集整理，按照教育教學(xué)規(guī)律制作成教學(xué)課件，在上課的時候，教師只需要輕點鼠標(biāo)，課前準(zhǔn)備的教學(xué)資料就會在幾秒鐘內(nèi)迅速地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣不僅省去了板書時間，還使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變得非常多樣化，不僅有文字，還有圖片、影響、動畫等等。在多媒體的幫助下，歷史教學(xué)活動受到時間因素的限制變得小得多，使得歷史課堂教學(xué)內(nèi)容相較于以往變得更加豐滿。

多媒體作為一種新型的教學(xué)工具，在教學(xué)過程中具有很多傳統(tǒng)教學(xué)工具所無法比擬的優(yōu)勢，尤其是在歷史教學(xué)中，有了多媒體的參與更是給歷史教學(xué)活動帶來諸多的便利，因此，作為一名高中歷史教師，我們一定要學(xué)會善用多媒體工具，在歷史課堂上通過多媒體教學(xué)來提升整個歷史教學(xué)活動的有效性，推動歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省徐州市新沂第三中學(xué)）