【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，能豐富課堂教學(xué)形式，又能有效提示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和化學(xué)規(guī)律。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生不斷拓展了知識(shí)視野，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂；多媒體；提高效率；運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，且增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。下面我根據(jù)平日運(yùn)用多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會(huì)：

一、多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來(lái)，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們又有了新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動(dòng)，給新授知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識(shí)的傳授，這會(huì)大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫都各有其優(yōu)勢(shì)，圖片相比單純的語(yǔ)言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動(dòng)畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

三、應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀材料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

初中化學(xué)教學(xué)中，有很多肉眼看不到的微觀世界，學(xué)生在理解上有一定難度。充分利用電教多媒體，可以讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學(xué)生理解和接受。例如：在表現(xiàn)分子或原子的動(dòng)態(tài)過(guò)程時(shí)，可以選用教學(xué)錄像片，錄像片中的實(shí)景或模擬事實(shí)的動(dòng)畫內(nèi)容，形像逼真，再加上音樂、解說(shuō)、字幕等配合，更能引導(dǎo)和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講“離子”一節(jié)時(shí)，由于離子是肉眼看不到的，學(xué)生很難掌握，可以先播放一段有關(guān)金屬鈉在氯氣中的錄像或電影片段，學(xué)生可以看到鈉離子在氯離子的環(huán)境中相互反應(yīng)的情景，再展開講解，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，就很容易理解和接受。在講“原子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)課時(shí)，由于原子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、抽象，且概念較多，學(xué)生平時(shí)很少接觸這些東西，不好理解。老師可以把“電子”、“質(zhì)子”、“中子”、“原子核”等制成投影片，利用投影教學(xué)，可以讓學(xué)生看到色彩鮮明的圖像，加深學(xué)生理解。

四、拓展教材，貼近生活

初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)聯(lián)系性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無(wú)味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”。在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來(lái)，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts”（科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)）教育思想。例如，講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？）；城市霓虹燈夜景（引出空氣中稀有氣體的用途）等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：化學(xué)就在身邊，是化學(xué)改善了我們生活的環(huán)境。

五、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)在于它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出多媒體計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的真正價(jià)值。

當(dāng)然，技術(shù)的運(yùn)用，一定要符合教學(xué)規(guī)律，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用只是一種輔助手段，更不可能代替老師的課堂教學(xué)。老師的主要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)真正以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，這樣才能取得最佳教學(xué)效果。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變，多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)的有效性，因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽(yáng)中學(xué)）