【摘 要】機械制圖和計算機繪圖是兩門聯(lián)系非常緊密的課程，目前兩者分開教學，導致教學內(nèi)容重復，增加學生學習任務(wù)，教學效果不明顯。若將計算機繪圖穿插于機械制圖的教學中，兩者有機結(jié)合實現(xiàn)一體化教學，不僅豐富了教學內(nèi)容，提高了學生學習的興趣，而且會取得更佳的教學效果。

【關(guān)鍵詞】機械制圖；AutoCAD；一體化教學

《機械制圖》是技工院校數(shù)控專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的實踐性，《AutoCAD》是一種計算機輔助設(shè)計軟件，兩者本質(zhì)上都是講授繪圖，內(nèi)容有許多相通之處。機械制圖教學中，老師更多地重視手工繪圖能力的培養(yǎng)，計算機繪圖幾乎很少提到。而計算機繪圖教學中，老師主要講授CAD命令的運用，很少運用機械制圖的有關(guān)知識。其實機械制圖是計算機繪圖的基礎(chǔ)，計算機繪圖是完善機械制圖的手段，兩者緊密相連，缺一不可。只有具備了機械制圖的基礎(chǔ)和一定的讀圖能力，才能運用CAD軟件繪制出符合國家標準的圖樣。因此，只有將機械制圖與計算機繪圖兩門課程實施一體化教學，才能達到最佳的教學效果。

一、機械制圖與計算機繪圖教學現(xiàn)狀分析

目前，《機械制圖》和《AutoCAD》是兩門獨立的課程，分別由兩個專業(yè)老師來擔任教學，一般先開設(shè)《機械制圖》，后開設(shè)《AutoCAD》，這種獨立、分段的課程開設(shè)方式，存在一定的不足：1.課時浪費、內(nèi)容繁雜；2.模型、掛圖種類、數(shù)量有限，制圖教學具有一定的局限性；3.手工繪圖費時費力，效率低，難以符合當前科學技術(shù)發(fā)展的需要；4.CAD教學安排在機械制圖之后，部分內(nèi)容重復?！稒C械制圖》課程重在培養(yǎng)學生的繪圖能力和讀圖能力，其中繪圖偏于手工繪圖的培養(yǎng)，與目前用工單位所需的人才不相適應(yīng)，因此要以學生“會用、實用、夠用”的原則，打破課程的專業(yè)性、系統(tǒng)性，將《機械制圖》和《AutoCAD》教學一體化勢在必行。

二、機械制圖與計算機繪圖一體化教學模式

1.教學思路的調(diào)整

要以《機械制圖》基本知識為主線，以《AutoCAD》為輔助工具，以適應(yīng)用工單位的需求，將兩者相互融合，相互補充，重在培養(yǎng)學生的讀圖能力、動手繪圖能力。教學中，要理論教學和實際教學兼容，把理論知識、基本技能、繪圖方法、軟件運用和實際問題等有機結(jié)合起來，要充分調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)造老師為主導，學生為主體的學習氛圍，讓學生在輕松自主的學習中提高繪圖和讀圖能力，達到真正學以致用的效果。

2.教學內(nèi)容的融合

《機械制圖》是一門最基礎(chǔ)的專業(yè)課，只有學好這門課程，才能為CAD繪圖打下基礎(chǔ)，因此，一體化教學過程中，要以《機械制圖》基本知識為前提，不要一味地強調(diào)CAD繪圖，計算機繪圖雖然越來越普及，但學生手工繪圖的技能絕不能隨意拋棄。機械制圖重點放在三視圖及其投影規(guī)律、軸測草圖繪制、簡單機件圖樣的表達及零件草圖等內(nèi)容上，而幾何作圖、復雜組合體的三視圖、復雜機件圖樣的表達、零件圖和裝配圖的繪制及拆畫零件圖等內(nèi)容在CAD中作為一體化教學來實施。

三、機械制圖與計算機繪圖一體化教學的前提條件

1.編制合理的教學大綱

《機械制圖》和《AutoCAD》為兩門獨立的課程，課時多，內(nèi)容雜，不能適應(yīng)培養(yǎng)人才的需求，而配套的教學大綱顯然也不合理。因此，必須從實際出發(fā)，編寫符合一體化教學的教學大綱，將兩門課程有機融合。教學大綱分為兩個階段進行：第一階段，以培養(yǎng)學生空間想象力為目標，重點放在機械制圖基本知識和基本技能上，適當?shù)貙AD的基本繪圖命令、編輯命令等穿插每個章節(jié)中；第二階段，以識圖、繪圖能力為目標，機械制圖重點放在識圖上，CAD重點偏于繪圖中，如零件圖和裝配圖的識讀和繪制。

2.建立配套的教學設(shè)施

足夠多媒體教室和計算機教室為實現(xiàn)一體化教學提供了保障。多媒體教室主要用于學生學習機械制圖基本知識和基本技能。計算機教室主要用于CAD軟件的學習和實踐，這樣將理論學習和實踐操作有機結(jié)合，不僅讓學生學到了理論知識，而且提高了繪圖能力。

3.完善“雙師型”的教師隊伍

除了具備硬件設(shè)施外，更重要的是要有一支“能文能武”的教師隊伍。教師不僅要具備良好的職業(yè)道德和事業(yè)心，還要有扎實的機械制圖理論知識和高超的計算機繪圖能力，唯其如此，才能實現(xiàn)一體化教學任務(wù)。

四、機械制圖與計算機繪圖一體化教學的效果

計算機繪圖與機械制圖的相結(jié)合，改變了機械制圖傳統(tǒng)的教學方法，豐富了教學內(nèi)容，將是制圖教學中的一場革命，它將讓課堂更有趣、形式更多樣、氣氛更活躍、學習更主動，效果會更佳。

1.兩門課程的結(jié)合，讓學生既掌握了機械制圖的基本知識、基本技能，又提高了識圖、繪圖（手工繪圖和計算機繪圖）能力，滿足了目前生產(chǎn)企業(yè)的需求。

2.多媒體教學中靈活運用CAD繪圖軟件展開教學，將其作為教學中的“活黑板”，使教學更直觀、生動、形象，填補了模型、掛圖的空缺，而教學效果又會大大優(yōu)于模型、掛圖的使用。

《機械制圖》和《AutoCAD》兩門課程作為工程界的技術(shù)語言，內(nèi)容相輔相成，相互補充，分開教學必然是弊大于利。因此，快速推進教學體制改革，實現(xiàn)機械制圖和計算機繪圖一體化教學，相互補充、相互促進，從而取得更佳的教學效果，為社會培養(yǎng)更多更好的高技能人才。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通工貿(mào)技師學院）