【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生能以自主·合作·探究的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！北疚囊源藶橛^點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的想法。

一、于教師自身而言

1.教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

2.課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則：學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識(shí)斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識(shí)抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過(guò)組織討論解決；沒(méi)有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)。

3.特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識(shí)地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯(cuò)的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)。每單元考試后要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)作評(píng)價(jià)。如是否有進(jìn)步，主要在哪些方面出錯(cuò)了，有錯(cuò)之處要求“錯(cuò)一做三”，對(duì)于不及格的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)考。

二、于學(xué)生而言

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲

主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

2.建立良好的師生關(guān)系

平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。

三、具體實(shí)施

1.備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總感到單調(diào)乏味。多媒體技術(shù)集音像、動(dòng)畫為一體，圖文并茂，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的信息準(zhǔn)備。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)變色、閃爍等手段突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，幫助理解，啟迪學(xué)生思維。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，部分學(xué)生上課注意力不能集中，遇到稍難的數(shù)學(xué)問(wèn)題就放棄，不能在課堂上主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)目的等，就是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)特別是缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)的緣故。因此教師要利用多種方法激發(fā)學(xué)生積極性，例如，。在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇。這時(shí)教師再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形.這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如用開放性問(wèn)題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情景。

4.積極進(jìn)行情境教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題從學(xué)生的生活出發(fā)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是冰冷的抽象的，而是富有情感貼近生活，具有活力的東西，這樣學(xué)生才能在具體形象的豐富感知中，化抽象為具體，真正形成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。而親切的笑容，輕快的語(yǔ)調(diào)，富有幽默感的語(yǔ)言等都能為課堂帶來(lái)輕松愉快的氛圍，從而大大提高學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。

5.注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要看結(jié)果更要看過(guò)程。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣多祝中學(xué)）