我市初中數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)多年，對(duì)于我們新教師來說，既是一個(gè)機(jī)遇，又是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，通過這幾年的實(shí)踐與探索，感觸頗多。由于新課程的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，題材新穎，實(shí)踐性強(qiáng)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好身邊生活化的教學(xué)情景，對(duì)教師的教學(xué)技巧提出了更高的要求?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)與得失，本人就新課程的課堂教學(xué)技巧，談個(gè)人五點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、要藝術(shù)地“引”入課題

一堂課能否成功，引入將起到關(guān)鍵作用。教育家赫爾巴特曾說：“教育工作如果不能引起各發(fā)面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”課一開始，教師便要滿懷激情的投入到課堂教學(xué)中，當(dāng)好主持人的角色，藝術(shù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)“浙教版3.1 認(rèn)識(shí)事件的可能性”的課堂教學(xué)，我先請(qǐng)學(xué)生們欣賞了“守株待兔”的動(dòng)畫片，以學(xué)生喜聞樂見的的形式把整個(gè)成語故事展現(xiàn)出來，然后問學(xué)生：農(nóng)夫等到兔子這件事還會(huì)發(fā)生嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其發(fā)表自己的見解。緊接著再舉出一些生活中的例子，如：明天的太陽會(huì)從西邊升起嗎？老師剛才在操場(chǎng)跑完100米用了5秒鐘，你們相信嗎？等這些問題學(xué)生都有了自己的答案，再進(jìn)行初步小結(jié)：事實(shí)上，在我們的周圍有很多事情一定不會(huì)發(fā)生，有些事情可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，有些事情一定會(huì)發(fā)生。

二、要積極地“留”白互動(dòng)

課上，我總是會(huì)給學(xué)生留出“時(shí)間空白”，積極為學(xué)生提供討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。表現(xiàn)為學(xué)生針對(duì)問題即一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分小組討論、思考，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生 “動(dòng)” 起來。例如：這堂課中，（1）組織學(xué)生議一議，賽一賽，要求：每小組討論后各舉出兩個(gè)生活中的必然事件，不確定事件，不可能事件。注意：要貼近生活，符合生活實(shí)際，之后請(qǐng)小組派代表舉例。然后強(qiáng)調(diào)要注意：判斷一個(gè)事件屬于哪類事件，要注意發(fā)生的條件。讓學(xué)生自己在小組討論中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大家一起解決問題。教師當(dāng)好主持人角色，對(duì)學(xué)生提出的解決問題的方案、策略及時(shí)進(jìn)行集體討論、判斷，強(qiáng)化正確，糾正偏差， 找到解決問題的最佳途徑，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功后的滿足感。

同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的深人開展并非是一帆風(fēng)順的，需要教師進(jìn)一步運(yùn)用各種教學(xué)策略， 保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。例如：（2）在本堂課學(xué)生探究練習(xí)過程中，有同學(xué)提出“摸球游戲”中只可能出現(xiàn)三種可能：白，白；白，紅；紅，紅。提出白紅和紅白是同一種結(jié)果。這里先摸出白球后摸出紅球和先摸出紅球再摸出白球看作不同的兩種可能，是有順序性的。這些都是在學(xué)生暢所欲言中提出的問題。還有幾位學(xué)生作了如下的表格：

我將他的這一表格用實(shí)物投影展示給學(xué)生看，與自己的做對(duì)比，找出異同點(diǎn)，再談?wù)勛约旱目捶ā＿@里第一次摸出的球只有兩種情況：白球或紅球。雖然例題已講解到位，但讓學(xué)生動(dòng)手去做還是會(huì)出現(xiàn)一些“小插曲”，這時(shí)老師不應(yīng)該批評(píng)他們，反而應(yīng)該更加鼓勵(lì)他們，幫他們解決。在整個(gè)探究過程中教師的作用表現(xiàn)為：控場(chǎng)——組織學(xué)生遵守教學(xué)秩序，學(xué)會(huì)尊重和傾聽同學(xué)發(fā)言，投入到熱烈而有序的討論中；激勵(lì)——不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證并推動(dòng)探究活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行；點(diǎn)撥——對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、調(diào)控和補(bǔ)救。從這里可以發(fā)現(xiàn)只要充分相信學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)揮出各自的聰明才智。

三、要認(rèn)真地“優(yōu)”化教材

教師在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，深挖教材中的每個(gè)例題的潛在功能，把例題與習(xí)題相結(jié)合，改成答案不固定或條件不完備的開放性題目，就既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性的目的。

例如：完成事件的概念后，給學(xué)生展示了這樣一道題：

在一個(gè)箱子里放有1個(gè)白球和1個(gè)紅球，它們除顏色外都相同。

1.從箱子里摸出球，回答下列事件屬于哪類事件。

從箱子里摸出一個(gè)球，是黑球。

從箱子里摸出一個(gè)球，是白球。

從箱子里摸出一個(gè)球，是白球或紅球。

2.你能改變條件對(duì)于第一個(gè)問題：“摸到黑球”由不可能事件變?yōu)殡S機(jī)事件嗎？

3.剛才這題是從箱子中摸出一個(gè)球，現(xiàn)在先摸出一個(gè)球，放回，搖均勻后再摸出一個(gè)球，這樣先后摸得的兩個(gè)球有幾種不同的可能？

一道簡(jiǎn)單的題目，從而引出今天的例題，由淺入深，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、延伸，從而增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

四、要巧妙地“寓”理于學(xué)

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，這堂課我主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）上新課前，先請(qǐng)大家欣賞“守株待兔”的小短片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効赐甓唐笥惺裁锤邢?、啟示，與大家一起分享。同學(xué)們最后總結(jié)了以下幾點(diǎn)：不要死守成規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情，同時(shí)也告訴我們要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，不要妄想僥幸得到的意外收獲。（2）感恩教育是我校這學(xué)期德育教育的主題之一。我在本堂課中舉了這么一個(gè)例子：吳鵬每天上學(xué)前，媽媽總是少不了一句話：“路上小心點(diǎn)，注意交通安全，不要被來往的車輛碰著。”為此小華每天很煩，心想：金華市有40多萬人口，每天交通事故也就那么幾起，這樣的事件輪到我是不可能的，大家覺得他的想法對(duì)嗎？從今天所學(xué)的知識(shí)看，應(yīng)該是什么事件？從而融入安全教育，教育學(xué)生每天上放學(xué)路上要注意安全，也讓學(xué)生們能體會(huì)父母的用心良苦。此外，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師的課前準(zhǔn)備必須非常充分，包括板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、儀容儀表、甚至生活常識(shí)。

新課程理念下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須積極構(gòu)建師生互動(dòng)的平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，有效提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生潛能的喚醒和開發(fā)，使學(xué)生在態(tài)度、認(rèn)知、技能、情感等各方面的和諧發(fā)展。

（作者單位：浙江省金華市南苑中學(xué)）