摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是一堂課的序幕。好的課堂導(dǎo)入能起到事半功倍的作用，讓學(xué)生在有趣的開場中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-082-1

新課的導(dǎo)入就是通過各種方法引出該節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)入能有效吸引學(xué)生的注意力，并對(duì)新舊課堂知識(shí)的銜接起到承上啟下的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。常用的課堂導(dǎo)入方法主要有：溫故知新式、開門見山式、故事導(dǎo)入式、懸念導(dǎo)入式、生活情境導(dǎo)入式、游戲場景導(dǎo)入式、多媒體導(dǎo)入式等。通過生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，可以把學(xué)生引入未知的數(shù)學(xué)世界，為后面的教學(xué)做好鋪墊。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下課堂導(dǎo)入的一些方法和技巧。

一、課堂導(dǎo)入的目的

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，能引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主探究，在探究中通過師生思維相互碰撞，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.做好新舊知識(shí)銜接。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，新舊知識(shí)之間存在著必然的聯(lián)系。好的課堂導(dǎo)入，往往從學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)入手，讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，一方面能對(duì)就知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

3.明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

通過課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理鋪墊，他們明確課堂教學(xué)目的、重要知識(shí)點(diǎn)，這樣在教學(xué)過程中更有針對(duì)性，有利于提高課堂效率。

4.促進(jìn)數(shù)學(xué)思維構(gòu)建。

數(shù)學(xué)思維構(gòu)建是新課改的重點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)思維構(gòu)建，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)思維構(gòu)建過程往往通過學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟完成的。而好的課堂導(dǎo)入則能為學(xué)生數(shù)學(xué)思維構(gòu)建創(chuàng)造良好的形成環(huán)境，如生活化場景、趣味游戲等，使學(xué)生形象思維與抽象思維在互動(dòng)中相互促進(jìn)。

二、數(shù)學(xué)課堂常用導(dǎo)入方法

1.趣味故事導(dǎo)入法。

生動(dòng)有趣的故事，不但能夠引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極的思考，使學(xué)生很快進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)場景中。例如，在進(jìn)行《二元一次方程組》講授時(shí)，教師引入了“100個(gè)和尚分100饅頭”的古代趣味問題。有100個(gè)和尚分100個(gè)饅頭，其中大和尚一個(gè)人吃兩個(gè)，小和尚2個(gè)人吃一個(gè)，問有多少大和尚，有多少和尚？同學(xué)們被這種趣味問題吸引，有的同學(xué)用假設(shè)推理的方法解，有的同學(xué)則不知如何下手。這時(shí)候老師趁熱打鐵進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引出二元一次方程。通過趣味故事的引入，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣高漲，有效提高了課堂效果。

2.生活問題導(dǎo)入法。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，通過生活問題導(dǎo)入，讓學(xué)生從身邊比較熟悉的生活問題切入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)時(shí)，教師給同學(xué)們出了一個(gè)“立竿見影測(cè)高樓”的題。只給一個(gè)竹竿，一個(gè)卷尺，沒有攀爬用的梯子，讓同學(xué)們測(cè)出一個(gè)10層樓的高度。當(dāng)同學(xué)們感覺困惑不解的時(shí)候，老師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入課程。生活問題導(dǎo)入，因?yàn)橘N近生活，同學(xué)們對(duì)知識(shí)接受比較容易，將抽象的數(shù)學(xué)問題與生活體驗(yàn)建立思維鏈接，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，同時(shí)，通過生活問題導(dǎo)入，提高了同學(xué)們實(shí)踐能力。

3.懸念布設(shè)導(dǎo)入法。

懸念能增加人的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《圓周角》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生展示一個(gè)畫有圓的圖形，問同學(xué)們誰能不用任何工具找出圓心。同學(xué)們都議論紛紛，感到百思不得其解，這時(shí)候，老師將話題轉(zhuǎn)到要學(xué)習(xí)的課程。同學(xué)們帶著懸念與好奇心進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然懸念布設(shè)能增加數(shù)學(xué)課的情趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，但在懸念設(shè)計(jì)時(shí)，問題要注意難易適度，既要引起學(xué)生的好奇，同時(shí)能讓學(xué)生盡快進(jìn)入思考，過多的懸念，往往會(huì)適得其反，干擾課堂教學(xué)。

4.互動(dòng)游戲?qū)敕ā?/p>

初中生處于思維活躍、好玩好動(dòng)的時(shí)期，游戲?qū)λ麄兙哂袠O大的吸引力。通過設(shè)置互動(dòng)游戲，活躍課堂氛圍，讓師生在互動(dòng)中進(jìn)行思維碰撞，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率問題時(shí)，老師以同學(xué)們都比較熟悉的“剪子、石頭、布”的游戲?qū)?，將同學(xué)四人一組，其中三人進(jìn)行游戲，一人進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。同學(xué)們感到游戲好玩、有趣，而在互動(dòng)游戲中同學(xué)們建立了概率的數(shù)學(xué)概念，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，掌握了概率的計(jì)算。

5.媒體演示導(dǎo)入法。

多媒體教學(xué)因?yàn)榧纛l、視頻、圖文為一體，成為一種重要的教學(xué)輔助手段。例如，在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這種關(guān)系有一個(gè)更生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，老師以《海上日出》的視頻短篇作為課堂導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，一輪紅日冉冉從海平面升起。這時(shí)老師導(dǎo)入本節(jié)課，同學(xué)們?cè)谶@種美的意境中，認(rèn)識(shí)到直線與圓的位置關(guān)系，同時(shí)享受到數(shù)學(xué)課的藝術(shù)之美。

課堂導(dǎo)入是在一節(jié)課的開場，是教師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的一種方法。生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，在富有情趣的數(shù)學(xué)課堂上，建立融洽的師生關(guān)系，師生在課堂互動(dòng)中相互啟發(fā)，共同構(gòu)建自主、探究、協(xié)作的開放性課堂。課堂導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。希望教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣而有針對(duì)性的課堂導(dǎo)入。通過藝術(shù)化的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)科學(xué)思維魅力的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)之美。