摘要：高中化學(xué)是高中比較難學(xué)的科目，提高教學(xué)效率就必須有良好的教學(xué)方法，本文對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量的化學(xué)課堂提出了自己的部分見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；高質(zhì)量；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-078-1

一、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，隨意之間我們就能觸碰到化學(xué)的神奇之處。高中課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的，在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究教材所蘊(yùn)涵的能力要素，分階段指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力有哪些呢？

1.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參觀廠礦，考察實(shí)際生活，探索分析實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)——課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生增加知識(shí)，擴(kuò)大視野，開(kāi)發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學(xué)生研討化學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣。

2.培養(yǎng)觀察能力。

觀察是創(chuàng)新的入門(mén)階段。要?jiǎng)?chuàng)新就是有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。只有具備較強(qiáng)的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才可能隨時(shí)捕捉到“奇異現(xiàn)象”，進(jìn)行認(rèn)真分析研討，就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)出新成果。

3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本。化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時(shí)觀察到新東西，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象，要研討要探索，就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

高中化學(xué)新課程改革迫切需要革新傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為追求、以考試為唯一評(píng)價(jià)手段的課堂，用新課程倡導(dǎo)的課程價(jià)值觀指導(dǎo)課堂實(shí)踐。建立以“人本、人際、人境”三大要素為核心的生態(tài)課堂，改變高中化學(xué)課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀，把化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程變成教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

新課程理念提倡以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)學(xué)生的主體地位以及關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此新課程下的生態(tài)課堂應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、加強(qiáng)生命關(guān)懷的課堂。構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)，要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作、對(duì)話、探究、反思的過(guò)程中個(gè)體的生命質(zhì)量得到整體提升。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成正確價(jià)值觀、關(guān)注學(xué)生的整體人格和個(gè)體差異”，這些表述正是對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的終極關(guān)照。新課程目標(biāo)正是從“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、意志、價(jià)值觀整體上去闡釋新課程理念的。新課程中的發(fā)展就是要讓教師和學(xué)生在課堂得到應(yīng)有的發(fā)展，而且奠定今后發(fā)展的基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐中，首先需要明確化學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，明確教學(xué)目的，尋找學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際操作中可聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)概念的感知；可運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，促進(jìn)其概念的形成；可利用物質(zhì)模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的想像力，加深其對(duì)概念本質(zhì)的理解。只有這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到生態(tài)課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究能力

1.實(shí)施探究方案，提高探究能力。

通過(guò)實(shí)施探究方案，可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到探究過(guò)程，在實(shí)施中再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造、再升華，提高探究能力。

例如，F(xiàn)e（OH）2制備的探究實(shí)驗(yàn)。本來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求是作為Fe2+、Fe3+轉(zhuǎn)化的一個(gè)中間過(guò)程，幫助理解兩個(gè)反應(yīng)：

Fe2++2OH-=Fe（OH）2↓和4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3，教材實(shí)驗(yàn)本意是讓學(xué)生在教師演示時(shí)能觀察到先有白色沉淀Fe（OH）2，繼而白色沉淀變成灰綠色，即Fe（OH）2和Fe（OH）3的混合物，最終變成紅褐色沉淀Fe（OH）3。

演示時(shí)由于白色沉淀剛產(chǎn)生就與溶液中的氧氣反應(yīng)，變成灰綠色，學(xué)生不容易觀察到白色沉淀，學(xué)生就產(chǎn)生質(zhì)疑，教師就可以在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式教學(xué)。首先分析原因：主要是Fe2+還原性強(qiáng)，極易與氧氣反應(yīng)，而氧氣無(wú)處不在。其次，配制FeSO4試劑放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者配制溶液時(shí)未除盡蒸餾水中的氧氣而被氧化變質(zhì)。針對(duì)上述原因，對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，但重點(diǎn)是防止Fe2+被氧化，這就要求操作的各個(gè)環(huán)節(jié)要注意氧氣進(jìn)入。

師生通過(guò)討論、研究得出操作方案之一，如下：

①把課前配制溶液改為現(xiàn)用現(xiàn)配，用還原鐵粉與稀硫酸在一個(gè)注射器中反應(yīng)，反應(yīng)停止后，立即蓋上針帽。②用汽油封存NaOH溶液表面。③將FeSO4溶液直接注入NaOH溶液中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生可以清楚觀察到：白色絮狀沉淀產(chǎn)生，在半分鐘內(nèi)現(xiàn)象基本保持一致；然后用分液漏斗分層，取下層混合液移入試管觀察，這時(shí)學(xué)生可以看到——白色沉淀馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會(huì)兒變?yōu)榧t褐色。通過(guò)實(shí)施探究方案，更好地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境。

學(xué)習(xí)情景是與學(xué)習(xí)相關(guān)的背景或環(huán)境，實(shí)質(zhì)上就是一種優(yōu)化的特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以選擇學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、有意義或有趣的事實(shí)、具有啟發(fā)性的問(wèn)題等方面來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮不同情景的功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。