摘要：在教學中，教師必須以學生為中心，教師在整個教學過程中只起“引導者”、“提問者”的作用，只有學生愿意主動地去學習化學，那才能使學生真正地掌握化學知識。本文探討了教師在平時的化學教學中如何引導學生積極參與學習，努力提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：化學教學；參與學習；提高效率；途徑

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）12-069-1

一、激發(fā)學生學習興趣

1.化學教學要挖掘教學內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等方面的聯(lián)系，使學生感到生活中處處有化學。在科學技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學知識，從而激發(fā)他們熱愛化學的情感和努力學習的動機。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是學生學習化學的窗口，生動形象，劇烈奇幻的實驗最能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學習興趣。我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學生對化學的興趣。如用玻璃棒在高錳酸鉀和濃硫酸剛混合的混合物中沾一下放在未燃燒的酒精燈的燈芯上，酒精燈被點燃的“魔棒點燈”。茶水變墨水的“魔術(shù)”。根據(jù)教學需要增加趣味實驗，如介紹濃硫酸的脫水性時增加了“黑色面包”實驗。揭示化學之美，鞏固學習興趣。以化學所固有的和諧美去感染學生，陶冶他們的審美情操，使學生保持對化學的興趣。不少化學實驗具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中，會變成紅色的噴泉，以及紙花能變色等。這些神奇美妙的化學現(xiàn)象能喚起學生探索化學美的求知欲望。

3.重視課堂教學語言，保持學習興趣。知識的傳遞不僅在于過程的設(shè)計，思路的引導，更在于語言的表達能力。課堂語言是多種語言風格的融會，是科學性，思想性和藝術(shù)性的有機統(tǒng)一。作為一名教師如果能自覺的運用口語藝術(shù)、表演藝術(shù)、審美藝術(shù)等多方面地錘煉語言，那么就會使每堂課處處生春，達到事半功倍之效。良好的語言風格，學生樂于聽、主動聽，從而促進教學過程的發(fā)展。風趣幽默的教學語言充滿了“磁性”和“魅力”，讓學生在開懷大笑中接受知識，是教師教育機智與創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。在教學過程中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的主次、詳略，難易程度確定教學語言的變化。重點內(nèi)容、主要知識、難點，可以緩慢、高亢、字正腔圓，一句一頓，必要時適當重復，以便給學生較強的刺激，造成突出印象，又能把教學引向高潮，并在高潮中完成教學任務(wù)中的核心部分。

4.開展豐富多彩的課外活動，提高學習興趣。豐富多彩的化學課外活動對于學習緊張的學生來說是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?？膳e辦“化學游戲晚會”，“化學展覽會”，“化學知識講座”，“化學知識競賽”等。如根據(jù)學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，可加深鞏固所學知識。

二、教給學生學習方法

1.指導學生閱讀。不會閱讀就不善于思考，就不能順利地獲取知識，提高能力。明確提出閱讀的目的和要求，了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙。通過提問檢查學生的閱讀效果。

2.啟發(fā)學生思考。善于思考才善于學習，在教學中要促使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。

3.組織學生討論。討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學中，鼓勵學生間爭論，可使學生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。

4.引導學生總結(jié)。歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類的過程。

三、積極開展實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。實驗包括演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動，鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，立即插入盛滿氫氣的集氣瓶中，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個實驗事實，能引導學生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗，讓學生親自動手做實驗，更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)，并要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚，這樣就會收到意想不到的效果。他們的學習熱情就會倍增。另一方面，要重視實驗習題的教學。因為實驗問題的解決過程從設(shè)計方案到實施，最后形成結(jié)論等幾個階段與科學家研究問題的過程有許多相似之處，并且學生親自設(shè)計方案并能實施的實驗操作更精確，觀察更細致，參與的意識更強烈。更能有效使他們的智力向更高級的階段發(fā)展。

四、加強課本“資料”教學

新教材中有許多學生閱讀的“資料”內(nèi)容，此內(nèi)容不能忽視，要注重它的教學，并以此來激發(fā)學生的學習興趣。如在稀有氣體的用途中介紹“人造小太陽”、“航海指示燈”的制作，以及稀有氣體在“激光技術(shù)”、“醫(yī)學麻醉劑”中的應(yīng)用。再如“干冰”的妙用從而形成了電影和電視里的那種云霧繚繞的幻境。課本中以“水煤氣”介紹水灑在通紅的煤炭上煤炭不但不熄滅，反而呼地一聲，竄出很高的火苗。這些內(nèi)容可激發(fā)學生的好奇心，開拓學生視野，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。又如課本彩圖中小貓在火焰上安然無恙，鳥和魚同時生活在水池里，這都是因為具有良好絕熱性能的有機高分子化合物，以及能使水里的氧氣透過，而水不能透過的有機高分子化合物的薄膜創(chuàng)造了彩圖中的奇跡。

總之，在教學工作中，靈活地培養(yǎng)學生學習化學的興趣，教給學生正確的學習方法，注重實驗教學，同時加強課本中“資料”的教學，使學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，充分調(diào)動學生參與的積極性，讓其能積極參與到化學教學中，從而增強其學好化學的信心。