摘要：關(guān)注教學(xué)中學(xué)生的傾聽意識(shí)、興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、傾聽能力，發(fā)揮傾聽在課堂教學(xué)中的最大效率，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。本文結(jié)合實(shí)際，分析了培養(yǎng)中學(xué)生傾聽能力的四種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；傾聽能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-056-1

美國(guó)學(xué)者丹尼斯認(rèn)為：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽進(jìn)行的?！标P(guān)注教學(xué)中學(xué)生的傾聽意識(shí)、興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、傾聽能力，發(fā)揮傾聽在課堂教學(xué)中的最大效率，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。那么，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確表現(xiàn)呢？教師可以從以下幾方面著手。

一、曉之以理，明確傾聽意義

學(xué)會(huì)傾聽是人際交往的基本要求，也是人際交往成功的一個(gè)重要因素。因而，作為教師應(yīng)該有一種前瞻性和責(zé)任感——從小讓學(xué)生意識(shí)到傾聽的重要性并重視傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，沒有耐心聽別人說，因而課堂上常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情的現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，別人回答正確與否與己無關(guān)。這時(shí)教師應(yīng)該告訴他們“聽”也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“聽”中能發(fā)現(xiàn)更多的問題，能激起思維的火花。在平時(shí)教學(xué)中，教師要經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。教師可經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)仔細(xì)聽，并思考他說得怎樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)明白傾聽的重要性，從而認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真傾聽別人的回答，才會(huì)有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，讓學(xué)習(xí)獲得最大的效益。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)傾聽興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)傾聽的興趣。

興趣是最好的老師，但傾聽對(duì)于活潑好動(dòng)的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優(yōu)秀的教師，就要想方設(shè)法從這些無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。新教材引入了許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事。如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》，新課導(dǎo)入中設(shè)計(jì)“豬八戒吃西瓜”的故事：孫悟空打算把一個(gè)西瓜平均分成4塊，師徒4人每人一份。豬八戒說：“猴哥，猴哥，我肚子大，你就給我多吃點(diǎn)吧?！睂O悟空笑了笑，把這個(gè)西瓜平均切成16塊，給了八戒3塊。同學(xué)們想一想，豬八戒實(shí)現(xiàn)他的愿望了嗎？……有趣的故事深深吸引孩子的心，指引孩子全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.用語言魅力激發(fā)傾聽的興趣。

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，要求教師要用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰明白地傳授給學(xué)生。教師如果不注重語言修養(yǎng)，不在語言的表述上下功夫，數(shù)學(xué)課就變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就毫無情趣。而生動(dòng)幽默的語言就象丁冬作響的山泉，能引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)的天堂，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)列方程解決實(shí)際問題時(shí)，會(huì)列出比較復(fù)雜的需要“移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)”的方程，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，我巧妙地應(yīng)用3個(gè)蘋果+2個(gè)蘋果=5個(gè)蘋果的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)量相加，蘋果性質(zhì)不變”的合并同類項(xiàng)法則；用“移民出境，改變國(guó)籍”的事例講述移項(xiàng)規(guī)則，學(xué)生就能在生動(dòng)有趣、通俗易懂語言中掌握超越基礎(chǔ)的知識(shí)。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

1.言語激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以，在“聽”的培養(yǎng)中，不要吝嗇贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感。教師可經(jīng)常說：“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不起！”“你不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的效果。

2.榮譽(yù)激勵(lì)。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽。一次上課，我不小心報(bào)錯(cuò)了答案，一個(gè)男生高聲地說老師你錯(cuò)了，我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)說“你聽的真仔細(xì)，謝謝你幫我糾錯(cuò)”。并獎(jiǎng)給他一顆五角星。這時(shí)全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。在以后的教學(xué)中，我從不吝嗇對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。我制作了“傾聽寶貝”的積分卡，一節(jié)課認(rèn)真聽講獎(jiǎng)一張積分卡，根據(jù)積分卡一個(gè)月頒發(fā)一次“傾聽寶貝”獎(jiǎng)狀。后來，很多學(xué)生上課聽講比以前認(rèn)真了，同時(shí)也在班中形成了一種向上進(jìn)取的氛圍。

當(dāng)然，更多時(shí)候，激勵(lì)是在無聲中即時(shí)進(jìn)行的，它與教學(xué)過程融為一體。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動(dòng)中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對(duì)正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。

四、教給方法，形成傾聽技能

很多同學(xué)當(dāng)老師說他上課不聽講時(shí)，會(huì)感到很委屈。其實(shí)，他們確實(shí)聽了，只是不知道如何聽才有效。所以，要教給學(xué)生一些具體的、可操作的方法。

1.專心致志地傾聽。

要告訴學(xué)生：傾聽時(shí)要全神貫注，不能一邊說話一邊聽，一邊玩東西或想別的事情等，這是一種最基本的禮貌。教師可以這樣指導(dǎo)：在聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，猜猜要發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么？找找他們有沒有說得不對(duì)的地方，再仔細(xì)想想同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)是什么？最后想想他說的有沒有道理。

2.謙虛、細(xì)心地傾聽。

在平常教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生急于發(fā)言的心態(tài)，教師可以這樣引導(dǎo)：如果別人在回答或提問時(shí)，你也想發(fā)言，對(duì)同一個(gè)問題，必須等別人發(fā)表完見解，再站起來說；對(duì)不同的問題必須先舉手再回答。這樣就必然要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽以后才能做出決定。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果自己在發(fā)言時(shí)同學(xué)們不聽會(huì)怎么樣？真正懂得傾聽是一種禮貌，是尊重和理解。