摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語(yǔ)教學(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。本文旨在探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中從詞塊、句式、范文三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力的策略。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；詞塊；句式；范文

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-055-1

寫作是一個(gè)由淺入深，由易到難，由點(diǎn)及面，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。只有從平時(shí)做起，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，學(xué)生的寫作能力才會(huì)得到有效的培養(yǎng)與提高。對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：熟記詞塊，套用句式，背誦及默寫范文。

一、熟記詞塊

寫作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，否則，寫作就會(huì)受到限制?？梢?jiàn)，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，因此除了記憶單詞外，還應(yīng)該熟記詞塊。詞塊不同于單詞，它包括詞匯、短語(yǔ)、搭配詞（指那些在一起出現(xiàn)頻率很高的詞語(yǔ)，最典型的是動(dòng)詞—名詞、形容詞—名詞的搭配，如：catch a cold，raise money for...）、慣用話語(yǔ)（指形式固定或半固定的單詞組合。它們可以是完整的句子，也可以是句子開(kāi)頭、句子框架和引語(yǔ)，是由詞組、短語(yǔ)、慣用表達(dá)式組合而成的組塊。根據(jù)意象理論，語(yǔ)言信息是以意象的形式儲(chǔ)存于記憶之中的。由于詞塊所蘊(yùn)涵的意象和信息更便于心理聯(lián)想和記憶，學(xué)習(xí)者在回憶它們時(shí)付出的信息檢索量減少了，記憶的容量和廣度卻擴(kuò)大了。

例如，在教單詞help時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生記住help somebody do something 和 help with 這些詞塊，如果僅僅記住單詞，寫作時(shí)就不知如何運(yùn)用，而記住詞塊，直接代入名詞或者代詞就能夠準(zhǔn)確的寫出句子來(lái)。又如，agree with somebody和agree to do something；be different from 和the differences between ... and ...等，記住詞塊后在寫作時(shí)就可以直接運(yùn)用。

二、套用句式

初中英語(yǔ)中要求學(xué)生掌握的基本句式有五種，首先訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這五種句式的掌握和理解。①S+V句式。在此句式中，V是不及物動(dòng)詞，例如：The swan is swimming. ②S+V+P句式。在此句式中，V是系動(dòng)詞（link v.），常見(jiàn)的系動(dòng)詞有l(wèi)ook，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become，turn等。如：The story sounds interesting.這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)有趣。③S+V+DO句式。在此句式中，v是及物動(dòng)詞（vt.）例如：I saw a film yesterday.我昨天看了一部電影。④S+V+IO+DO句式。在此句式中，v是帶有雙賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞。常見(jiàn)的須帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞有g(shù)ive，bring，offer，send，lend，show，tell，buy，get等。⑤S+V+DO+OC句式。如：Sandy calls her parrot Chatty. 在此句式中，v是有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的及物動(dòng)詞。常見(jiàn)的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)有形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)、名詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生把一些常用的、重要的經(jīng)典句子抄下來(lái)，當(dāng)然這些句子應(yīng)該有以下兩個(gè)特點(diǎn)：首先是相對(duì)完整地句子，離開(kāi)上下文還能夠獨(dú)立存在；其次詞匯和結(jié)構(gòu)都是比較重要的或者是常用的。熟記之后，在寫作時(shí)可以套用。例如要求學(xué)生記住句子It is difficult for him to see some of them as often as before.這個(gè)其實(shí)是初中英語(yǔ)中常用的句式It is+adj.+for somebody+to-infinitive的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生記住例句之后就訓(xùn)練他們進(jìn)行替換練習(xí)，如換成It is difficult for students to remember so many words and phrases. 或者It is easy for him to work out the problem.初中英語(yǔ)中還有一個(gè)句子：Hong Kong is a good place to buy things.要求學(xué)生記住然后進(jìn)行替換練習(xí)，如換成Shanghai is a good place to buy things.或者A garden is a good place to plant flowers.打下基礎(chǔ)之后，學(xué)生在寫作時(shí)就能夠很快很準(zhǔn)確地寫出句子。

三、背誦及默寫范文

指導(dǎo)背誦，發(fā)揮范文的作用。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。在寫作中注意引用和借鑒好文章、段落、句子、諺語(yǔ)等，會(huì)使文章更加生動(dòng)、形象。如常見(jiàn)的諺語(yǔ)有：① No pains， no gains. ② Time and tide wait for no man. ③Where theres a will， theres a way.④ Nothing is difficult if you put your heart into it.因此，背誦是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑。但是要注意，教師提供的各種文體的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法，讓學(xué)生多接觸正面的東西。教師可以選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言之間差異的敏感性。學(xué)生也可通過(guò)范文比較一下自己的習(xí)作，找出差距，明確努力的方向，快速掌握英文句子的寫作技巧，使文章語(yǔ)句行文流暢，結(jié)構(gòu)規(guī)范、語(yǔ)義清晰，符合英語(yǔ)的思維習(xí)慣和表達(dá)方式。

在背誦之后，學(xué)生還可以前進(jìn)一步，把它默寫下來(lái)。所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。本來(lái)自認(rèn)為已經(jīng)掌握了的課文，一旦默寫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種遺漏：某個(gè)單詞的拼寫對(duì)不對(duì)，某個(gè)單詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，它前面有沒(méi)有冠詞。當(dāng)然不是每篇文章都需要默寫，教師應(yīng)該選擇一些不同類型的經(jīng)典的文章，讓學(xué)生在默寫練習(xí)中，不斷提高寫作水平。