摘要：研究閱讀解題策略的目的不僅僅是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生掌握自己的“漁具”，能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，成為學(xué)習(xí)的智者。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀解題策略；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-052-1

從心所欲而不逾矩！從童心之所欲，而不逾閱讀教學(xué)自然之“矩”也！此“心”指學(xué)生之“心”。有兩個(gè)意思，一指心理學(xué)上的，指學(xué)生的心理發(fā)展的水平、狀態(tài)等；一是指問(wèn)題理解的過(guò)程，即從感性到理性這樣一個(gè)過(guò)程。所謂“矩”，在這里指閱讀教學(xué)的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基本規(guī)律。我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)本身的規(guī)律還沒(méi)有揭示之前，不妨按照學(xué)生的心理水平和理解事物的規(guī)律進(jìn)行，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)就會(huì)體現(xiàn)出自身特有的自然規(guī)律。閱讀教學(xué)的目的，主要在于掌握和運(yùn)用。研究小語(yǔ)閱讀解題策略，并不是為了應(yīng)付考試，而是為了找到閱讀教學(xué)自然之規(guī)律，讓孩子們少走彎路，掌握解題的一般規(guī)律，從而提高我們課堂教學(xué)的效益。

一、閱讀理解基本策略

長(zhǎng)期以來(lái)，我們常用的閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致可以概括為：①讀材料；②看要求；③找原話(huà)；④想問(wèn)題；⑤寫(xiě)答案。任何閱讀理解的方法都離不開(kāi)最基本的閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，是做好閱讀理解題的前提和保證。

經(jīng)多年實(shí)踐，茲總結(jié)出“三讀二想一寫(xiě)”之閱讀理解解題策略，一孔之見(jiàn)，貽笑大方。

“三讀二想一寫(xiě)”解題策略分為五個(gè)操作環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有兩個(gè)達(dá)成目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)叫做“一讀”。所謂“一讀”，就是第一次朗讀全文。這一環(huán)節(jié)，有兩個(gè)達(dá)成目標(biāo)：1.明確內(nèi)容——文章主要講了什么（人、事、景、物等怎么樣）；2.了解中心——所謂中心，或文章要表達(dá)的情感，或要說(shuō)明的道理，或要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

第二環(huán)節(jié)叫做“一想”。所謂“一想”，就是第一次思考文章后面的練習(xí)題。這一環(huán)節(jié)，也有兩個(gè)達(dá)成目標(biāo)：①明確文章一共要我們解決幾大題（謹(jǐn)防漏題）；②知道這些題是什么類(lèi)型的題，每道題要解決什么問(wèn)題，初步思考用什么方法去解決這些問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)叫做“二讀”。所謂“二讀”，就是第二次品讀重點(diǎn)句段。這一環(huán)節(jié)，也有兩個(gè)達(dá)成目標(biāo)：①帶著問(wèn)題仔細(xì)品讀重點(diǎn)句段（重點(diǎn)句段——或能概括主要內(nèi)容，或能反映中心，或與問(wèn)題密切相關(guān)），體驗(yàn)文章要表達(dá)的思想感情。我們一般要品讀的基本是和文章后的練習(xí)題密切相關(guān)的句段；②用特殊符號(hào)（如雙橫線(xiàn)“═”）畫(huà)出與問(wèn)題答案有關(guān)的句段。

第四環(huán)節(jié)叫做“二想”。所謂“二想”，就是第二次思考文章后面的練習(xí)題。這一環(huán)節(jié)，也有兩個(gè)達(dá)成目標(biāo)，一是確定相關(guān)問(wèn)題現(xiàn)有答案在文章中的具體位置；二是周密思考需要自己組織語(yǔ)言形成答案的問(wèn)題，在草稿紙上擬寫(xiě)、修改答案，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。特別是第二個(gè)目標(biāo)，我們必須認(rèn)真對(duì)待。需要自己組織語(yǔ)言形成答案的問(wèn)題，一般都是主觀題，也是語(yǔ)文考試中我們最容易失分且失分最多的題。在全面研讀文章、深刻把握重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們方可動(dòng)筆擬寫(xiě)答案，因?yàn)槿嫜凶x可以使我們?cè)诳荚嚂r(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，胸有成竹；把握重點(diǎn)則能使我們以較短的時(shí)間獲取較大的考試效益，從而保證較高的正確率。

第五環(huán)節(jié)叫做“一寫(xiě)”。所謂“一寫(xiě)”，就是在前面閱讀和思考的基礎(chǔ)上，最后一步寫(xiě)上比較準(zhǔn)確的答案。這一環(huán)節(jié)，也有兩個(gè)達(dá)成目標(biāo)，即三讀與問(wèn)題答案有關(guān)的重點(diǎn)句段，抄寫(xiě)答案，并且仔細(xì)推敲形成性答案，謄寫(xiě)答案。

二、實(shí)施步驟

根據(jù)班級(jí)學(xué)生原有基礎(chǔ)及其理解接受能力，掌握此解題策略一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：

第一階段——示范期（3—5篇），階段目標(biāo)——熟悉解題過(guò)程。這一階段，主要是老師示范講讀、演練3—5篇文章，讓學(xué)生慢慢熟悉“三讀二想一寫(xiě)”解題策略的過(guò)程，做到眼中有策略。

第二階段——合作期（5—10篇），階段目標(biāo)——學(xué)習(xí)解題技巧。本階段是學(xué)生學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)“三讀二想一寫(xiě)”解題策略的階段。主要是讓學(xué)生模仿運(yùn)用，演練5—10篇文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)解題技巧，做到心中有策略。

第三階段——自主期（5—10篇），階段目標(biāo)——掌握解題策略。這一階段，就是學(xué)生個(gè)體自主閱讀、演練5—10篇文章的階段。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生個(gè)體能熟練運(yùn)用解題技巧，真正掌握解題策略，以達(dá)熟能生巧之目標(biāo)。

第四階段——鞏固期，階段目標(biāo)——養(yǎng)成解題習(xí)慣。在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱(chēng)之為21天效應(yīng)。這是說(shuō)，一個(gè)人的動(dòng)作、或想法，如果重復(fù)21天就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作或想法。根據(jù)我國(guó)成功學(xué)專(zhuān)家易發(fā)久研究，習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段：第一階段：1-7天左右。此階段表現(xiàn)為“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。第二階段：7-21天左右。此階段表現(xiàn)為“刻意，自然”，但還需要意識(shí)控制。第三階段：21-90天左右，此階段表現(xiàn)為“不經(jīng)意，自然”，無(wú)需意識(shí)控制。綜上所述，養(yǎng)成“三讀二想一寫(xiě)”解題習(xí)慣，讓解題策略爛熟于心，非一日之功，我們須常抓不懈，堅(jiān)持不懈，方能形成習(xí)慣，穩(wěn)步提高閱讀理解的正確率。