摘要：學(xué)生天天在成長(zhǎng)，教學(xué)模式也得隨之應(yīng)變，這就得在搞活中思變，讓學(xué)生在學(xué)校教育中，有一個(gè)更好的成長(zhǎng)空間，并能形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：搞活模式；創(chuàng)新教學(xué)；共同成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-037-1

搞活教學(xué)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)工程，很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，許多學(xué)校的教學(xué)工作都是教師在課堂上滔滔不絕地向?qū)W生灌輸，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到限制，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維空間，達(dá)到知識(shí)傳授和綜合能力的協(xié)調(diào)一致，同步發(fā)展，不斷創(chuàng)新就顯得十分重要。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的標(biāo)志，也是學(xué)校管理工作蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力。

一、從理念上突破，讓課堂教學(xué)精彩起來(lái)

傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。以前的教學(xué)改革，大多停留在數(shù)學(xué)學(xué)科層面上，往往比較注重將教科書(shū)上的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。

教學(xué)理念的變革是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要元素，要使學(xué)生在課堂上收獲成績(jī)，提高理解能力，教師要先會(huì)分析解剖，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，讓抽象的東西形象化，用新的思維方式去激活學(xué)生大腦中萌動(dòng)的細(xì)胞。所謂教人者要善變，不可多少年固守過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在變新中思索，在變新中提高，給教學(xué)注入正能量，首先教人者要學(xué)習(xí)新觀念，拓寬思維空間，把課堂教學(xué)調(diào)理的有聲有色，豐富多彩。教師不僅是組織者，更是受益者。通過(guò)和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和健康成長(zhǎng)，教師同樣獲得事業(yè)上的進(jìn)步和幸福感的享受。

教師在教學(xué)中不僅僅要提高優(yōu)質(zhì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也要善于挖掘成績(jī)不好學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，把課堂上所有學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)，確實(shí)做到八仙過(guò)海各顯其能，學(xué)生不光逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也能增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界、悟出人生真諦的本領(lǐng)，這才是我們學(xué)校教育人培養(yǎng)人的本意。

二、從形式上轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更大的成長(zhǎng)空間

課堂教學(xué)能不能搞活，關(guān)鍵是角色的轉(zhuǎn)變是不是常態(tài)化，并形成習(xí)慣。教師要在課堂上構(gòu)建一個(gè)平等的平臺(tái)，拉近自己和學(xué)生的距離，形成輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅能使學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)，樂(lè)于接受知識(shí)，而且能使學(xué)生主動(dòng)地追求知識(shí)，能喚起學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究，喚起學(xué)生的創(chuàng)造熱情和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以是說(shuō)教者，也得常常扮演普通聽(tīng)眾洗耳恭聽(tīng)的角色，學(xué)生智慧中的閃光點(diǎn)對(duì)于課堂上的所有人都會(huì)有所啟發(fā)，也會(huì)促使教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我們常見(jiàn)的情況是教師向?qū)W生提的問(wèn)題多，而學(xué)生很少向老師提問(wèn)題，這就是課堂氛圍過(guò)于緊張呆板，沒(méi)形成平等輕松的環(huán)境所致。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全自主的心理環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新精神的前提。這就要求教師積極營(yíng)造課堂師生互動(dòng)、相互愉悅的教學(xué)環(huán)境，并實(shí)行民主的平等的教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極思考，大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言；應(yīng)歡迎學(xué)生提出與自己或書(shū)本不同的看法，形成一個(gè)互相討論、互相促進(jìn)的教學(xué)相長(zhǎng)的良好環(huán)境和氣氛。使學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，逐漸成長(zhǎng)為具有大膽探索精神的人

三、從自身素質(zhì)上提高，形成教與學(xué)的魅力課堂

教學(xué)上能不能具有活力四射的魅力，光憑教師自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校管理者也是極其關(guān)鍵的因素，這就要求從學(xué)校校長(zhǎng)到中層干部及各學(xué)科帶頭人到教師都得不斷打造自己，注入正能量，完善人格魅力，在教中學(xué)，在學(xué)中教。

回憶我們每個(gè)人自己的業(yè)師，給我們帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，留下最深刻印象的，不正是那些富有人格魅力的教師嗎？教師的魅力是知識(shí)上的智者，也是人格上的尊貴，尊重學(xué)生就是完善自己，學(xué)生成長(zhǎng)就是自己進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生是主人的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用自己的行為去啟迪學(xué)生。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生，授人以漁，要了解學(xué)生的處境，他們有血有肉，有感情有需要，在保護(hù)學(xué)生的天性的同時(shí)，給予每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由，要善于傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的傾訴，要掌握每個(gè)學(xué)生的不同之處。作為老師一定要懂得，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就做不好教育。老師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心和喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，尊重他們，消除偏見(jiàn)，相信他們的可塑性，千萬(wàn)不要給他們定位將來(lái)。

教師的魅力是師德的圓滿，也是才華的橫溢，努力做到多才多藝，具有廣泛的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生欽佩你。興趣愛(ài)好廣一點(diǎn)，可以使我們自己的生活更加充實(shí)；有一定的特長(zhǎng)和才藝有利于提高我們的生活質(zhì)量。更為令人神往的是，如果老師的興趣愛(ài)好廣泛，且具有一定的特長(zhǎng)，那么，就為學(xué)生增加了一個(gè)喜歡和欽佩老師的理由。對(duì)于一個(gè)才華橫溢的老師，學(xué)生往往會(huì)不由自主地投以欽佩的目光，有時(shí)候，富有才藝的老師甚至?xí)蔀閷W(xué)生崇拜的偶像。隨之而來(lái)的，是學(xué)生對(duì)老師的信服、接受、順從、模仿，是事半功倍、富有實(shí)效的教育過(guò)程。