摘要：高一化學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生與學(xué)生的認(rèn)知差異、教材銜接、教學(xué)銜接、教學(xué)定位有關(guān)，教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教法、學(xué)法指導(dǎo)等環(huán)節(jié)多做工作，才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：高一化學(xué)；學(xué)困生；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）12-026-1

一、高一化學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生原因

1.初、高中階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)知的差異。

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，知識(shí)的展現(xiàn)是“生活實(shí)際—化學(xué)—社會(huì)實(shí)際”的模式。內(nèi)容少，知識(shí)形象、簡單、易記、易懂，就事論事，所解決的問題基本不跳出課本的范疇。教材對(duì)學(xué)生綜合分析的能力要求相對(duì)較低，對(duì)思維的深度和廣度沒有太多的要求，基本停留在形象思維的層次，這有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)，了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，但對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求較低。高中化學(xué)教材較初中知識(shí)量劇增，知識(shí)難度加大，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，注重抽象思維，注重從微觀定量的角度揭示事物的本質(zhì)，注重化學(xué)概念和原理的推導(dǎo)過程、產(chǎn)生條件，有了更多知識(shí)遷移內(nèi)容，因此高中化學(xué)教學(xué)較注重理論的知道和知識(shí)的靈活運(yùn)用，其特點(diǎn)為：概念抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。

2.初、高中化學(xué)的教材銜接問題。

初中教材對(duì)化學(xué)概念采用描述性定義，一些原理、定律知識(shí)直觀性較強(qiáng)，學(xué)生一般都容易理解、接受、掌握。整體教材知識(shí)的深度、難度和廣度降低，相當(dāng)一部分在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用的知識(shí)被刪減。例如離子化合物和共價(jià)化合物，正鹽與酸式鹽，多元酸和多元堿等。由于知識(shí)內(nèi)容在銜接上的脫節(jié)，知識(shí)出現(xiàn)斷層，很多學(xué)生難以適應(yīng)。

3.初、高中化學(xué)的教學(xué)定位問題。

初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。從具體、直觀的自然現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基本的化學(xué)知識(shí)技能，要求較低。而高中化學(xué)教學(xué)是較高層次的基礎(chǔ)教育，知識(shí)體系向系統(tǒng)化、理論化接近，學(xué)生要能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問題，還要能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新。這樣由于教學(xué)目標(biāo)和要求的差異，致使高一新生感到初中到高中化學(xué)學(xué)習(xí)臺(tái)階較高、難度較大。

4.初、高中化學(xué)的教學(xué)銜接問題。

初中化學(xué)教學(xué)注重對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化。大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容很熟悉，但這種被動(dòng)的接受過程沒有讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，屬于典型的應(yīng)試教育，學(xué)生思維能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)沒有養(yǎng)成。而許多高中化學(xué)教師對(duì)初中化學(xué)的整個(gè)知識(shí)體系和能力要求了解不夠詳細(xì)，把握不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)過程中，知識(shí)的銜接和過渡往往被忽略，課堂教學(xué)中會(huì)主觀認(rèn)為學(xué)生對(duì)初中內(nèi)容已經(jīng)掌握了，但這正是學(xué)生困惑所在，以致學(xué)生一開始就出現(xiàn)不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的“不良反應(yīng)”。

二、解決高一化學(xué)“學(xué)困生”的對(duì)策

1.循序漸進(jìn)，注重初三、高一化學(xué)的銜接教學(xué)。

教師要把握好教學(xué)的起點(diǎn)和節(jié)奏，搞好初三、高一化學(xué)知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高一教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來著重考查，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。教師要用較多的時(shí)間進(jìn)行初高中銜接教學(xué)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的酸堿鹽的知識(shí)以及初中化學(xué)不作要求，而在高中化學(xué)教學(xué)中又未提及和深化的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)高一化學(xué)做好鋪墊。

2.轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教法。

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，如電子的表示、電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實(shí)驗(yàn)”“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求高中化學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課標(biāo)和教材的研究，加強(qiáng)對(duì)中考化學(xué)試題的研究，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。認(rèn)真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

3.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。如果在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出來的快速掌握知識(shí)的方法?；瘜W(xué)是一門以理科的邏輯思維為主導(dǎo)，以文科的記憶為重要輔助的學(xué)科。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到實(shí)處，使學(xué)生終身受益。

5.教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)不可缺少的，要充分地利用它們促進(jìn)教學(xué)改革。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量，又有效突出學(xué)生的主體地位。