【摘 要】本文先從創(chuàng)新思維的本質(zhì)談起，概括了創(chuàng)新思維的影響因素，并分析了創(chuàng)新思維對于我國中學(xué)生的重要性，首先，創(chuàng)新思維能加大中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；其次，創(chuàng)新思維有利于發(fā)揮中學(xué)生的聰明才智并實現(xiàn)人生價值；再次，創(chuàng)新思維能促進我國教育的發(fā)展；最后，能為我國的未來培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；中學(xué)生；重要性

創(chuàng)新思維對于一個國家的未來的重要性不言而喻，作為國家未來的建設(shè)者，中學(xué)生的創(chuàng)新思維關(guān)乎的不僅僅是他們學(xué)習(xí)、發(fā)展，以及未來的價值，更關(guān)乎的是國家的繁榮昌盛。要理解創(chuàng)新思維對中學(xué)生的重要性，我們就要先了解創(chuàng)新思維的概念以及對中學(xué)生的意義，然后概括出其重要性。

一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)

所謂創(chuàng)新思維，是指能動地反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)外在有機聯(lián)系，具有新穎的廣義模式和結(jié)構(gòu)的那種可以物化的高級思維心理活動[1]。我們可以這樣來理解，首先，創(chuàng)新思維既邏輯思維的結(jié)果，也是非邏輯思維的結(jié)果，邏輯思維是根據(jù)已經(jīng)了解的知識，經(jīng)過系統(tǒng)的邏輯推理而得出結(jié)論的一種思維，它能對創(chuàng)新思維進行調(diào)控和指導(dǎo)，從而得到正確的概念和創(chuàng)新想法。創(chuàng)新思維還取決于潛意識和顯意識的統(tǒng)一。當顯意識重新排列組合，可能就能產(chǎn)生新想法，同理，潛意識也能重新組合一些想法，也能創(chuàng)新，當然，沒有顯意識就沒有潛意思，可以這樣說，人們的感覺就是潛意識和顯意識相互作用，而這些感覺是創(chuàng)新的重要因素。

二、中學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展特點

前面已經(jīng)講到，創(chuàng)新思維是一種重新組合的知識經(jīng)驗，并以此發(fā)現(xiàn)新的想法的思維程序。創(chuàng)新思維有四種基本品質(zhì)，流暢性、變通性、精致性、獨創(chuàng)性。這些品質(zhì)中，流暢性代表思維的快慢，，變通性代表思維寬度，精致性代表思維深度，獨創(chuàng)性代表思維新穎性。而一般我們評價思維的創(chuàng)新程度時，更看重創(chuàng)新思維的變通性和獨創(chuàng)性，因為這兩項更能夠看出創(chuàng)新思維實質(zhì)性的差異。總體來說，創(chuàng)新思維的特性中除了精致性是顯著下降的意外，其余的一般趨勢去穩(wěn)步發(fā)展的，有研究表明，高二的學(xué)生靈活性相比以前有所下降，高三的學(xué)生流暢性會有所下降，而創(chuàng)新思維中最重要的衡量指標獨創(chuàng)性，則一直穩(wěn)步上升。四個特點受到的制約因素到高中后也更多。

三、中學(xué)生創(chuàng)新思維的影響因素

1、家庭因素。家庭因素是影響中學(xué)生創(chuàng)新的一個重要因素，父母與中學(xué)生交往的方式，以及父母本身的素養(yǎng)、性格，中學(xué)生所處的生活環(huán)境，以及父母對孩子的期望值、關(guān)注度等，均會對中學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，總的來說，創(chuàng)新思維較強的中學(xué)生，其父母大多是知識分子家庭，素質(zhì)及文化程度較高，這些父母比較看中孩子的家庭教育，有報道稱，中國科技大學(xué)的其中一屆少年班學(xué)生中，全班29人，有28位都有著良好的家庭教育。

2、學(xué)校教育。中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，其創(chuàng)新性思維與教師態(tài)度、教師行為、課程結(jié)構(gòu)、教育評價、同學(xué)關(guān)系、作息時間等都有聯(lián)系，等中學(xué)生與同學(xué)能夠和睦相處時，思維更加開放，這些學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極，另外，老師的教學(xué)風(fēng)格、責任心等也對其學(xué)生創(chuàng)新性思維有一定的影響，老師責任心強、教學(xué)風(fēng)格活潑，其學(xué)生的思維越積極，教師的期望也是如此，對其學(xué)生期望越高，其學(xué)生取得的成功就越大。適合學(xué)生的課程以及評價標準也對學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定影響，若是違背了學(xué)生身心發(fā)展的課程，會損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)校教育評價和管理模式。若僅僅通過考試成績來評價學(xué)生是否優(yōu)秀，十分不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，往往很多“壞孩子”的創(chuàng)新思維是很強的，不能忽略。此外，要注重以學(xué)生為主體的新的評價方式，摒棄一些傳統(tǒng)的封閉的教育理念，用科學(xué)的方法建立其一套健康的、和諧的、鼓勵的開放的管理模式和評價機制，包容學(xué)生的錯誤，發(fā)揚學(xué)生的長處，這樣才能更加促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、社會文化。個體的發(fā)展一方面是由遺傳控制，但更重要的一方面是由其所處的環(huán)境決定，前者僅僅提供了一種可能性，而后者確實起決定作用的。在一種積極開放的社會文化中，其中學(xué)生在創(chuàng)新思維的流暢性方面有著顯著的優(yōu)勢，精神面貌決定了他的創(chuàng)新思維的成果，而一個傳統(tǒng)封閉的社會文化很難培養(yǎng)出有著很強創(chuàng)新欲望的學(xué)生。

四、中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

上面提到了中學(xué)生創(chuàng)新思維的定義和影響因素，中學(xué)階段作為人生中思維最活躍的階段，也是人生中最叛逆的階段，而且中學(xué)生作為祖國未來的棟梁，其健康發(fā)展、積極創(chuàng)新，對我國以后的社會主義建設(shè)都有著及其重要的意義！那么創(chuàng)新的重要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？我們可以從一下方面來看。

1、創(chuàng)新思維能加大中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目是豐富的，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部，各個學(xué)科之間的聯(lián)系也很緊密。現(xiàn)實生活中的方方面面，常常能和中學(xué)生所學(xué)的知識聯(lián)系起來。而中學(xué)生往往會忽略這一點，如果我們幫助中學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的與學(xué)科相關(guān)的問題，并教會中學(xué)生如何解決問題的方法和能力，那么自然而然，就會促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，因為學(xué)生在理解、解決這些問題的過程中，會有疑惑，會不斷發(fā)問，這樣會促進其努力學(xué)習(xí)基本理論知識，另外學(xué)生把書本上的知識應(yīng)用于生活的過程中，往往會產(chǎn)生一些奇思妙想，這樣就又反過來促進了中學(xué)生的創(chuàng)新性思維。眾所周知，我國的學(xué)生往往是成績分數(shù)理想，動手能力卻不強的，原因就是學(xué)習(xí)和生活脫軌，所以加強創(chuàng)新思維是必要的。

2、有利于發(fā)揮中學(xué)生的聰明才智并實現(xiàn)其人生價值。創(chuàng)新思維，不像傳統(tǒng)教育，注重提高成績，創(chuàng)新思維能激發(fā)學(xué)生的潛能，開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，意味著我國未來的建設(shè)又多了一個強有力的助手。并且未來的某一天，中學(xué)生也會需要一個展示自己才能的機會，并也要適應(yīng)激烈的社會競爭，創(chuàng)新作為中學(xué)生寶貴的財富，能夠幫助他們自己實現(xiàn)自己的理想和價值。

3、創(chuàng)新思維能促進教育的發(fā)展。創(chuàng)新思維的教育是一種新型的、符合未來發(fā)展需要的教育方法，是素質(zhì)教育的一個分支。傳統(tǒng)教育只會傳遞知識而不會創(chuàng)造知識，我們應(yīng)該積極尋求教育的新方法。實施創(chuàng)新教育，不但能可讓學(xué)生創(chuàng)造出提高個人價值的新成果，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的優(yōu)越性，而且能夠通過教育中學(xué)生創(chuàng)新的過程來促進教育的提高。在實行創(chuàng)新教育的過程中，通過教育工作者不斷的調(diào)整、反饋，最終我國的素質(zhì)教育會上一個新的臺階。

4、為我國的未來培養(yǎng)人才。學(xué)生進入中學(xué)以后，隨著見識的增大，知識的增多，生理和心理都會產(chǎn)生巨大變化。他們逐漸有了自己的現(xiàn)實理想，逐漸形成了自己的世界觀，顯然，這個階段是人生中的關(guān)鍵階段。有研究表明，高智商人群，約占總?cè)丝诒壤?%，若是按此比例的話，我國十幾億的人口，起碼有300多萬個“天才”，如果這些人都擁有創(chuàng)新思維，這是一群多么堅強的力量，多么優(yōu)秀的人才資源！當然，對于更多的中學(xué)生，如果能實現(xiàn)創(chuàng)新思維的話，將會為我國提高多少智力資源？未來的世界，肯定遠比現(xiàn)在更充滿競爭，不管是經(jīng)濟還是政治，有了創(chuàng)新思維這股偉大的力量，我國就能在未來充滿風(fēng)險的世界上安身立命。

結(jié) 論

創(chuàng)造性思維對任何一個國家都是一股重要力量，戰(zhàn)后崛起的日本、德國，無一不是靠創(chuàng)新來立足于世界的。作為國家未來的接班人，中學(xué)生必須要擁有創(chuàng)新思維，而不是僅僅掌握是知識。這關(guān)乎這其本人的發(fā)展和國家的興旺。

【參考文獻】

[1]汪小轉(zhuǎn).淺談?wù)n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2011（36）.

[2]蘇曉玲.中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.