【摘 要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育必將成為未來英語教學(xué)的發(fā)展趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的有機結(jié)合能夠有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。本文將從傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的弊端入手，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育的原則和優(yōu)勢，最后對目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育中存在的問題進行分析并提出一些對策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語教育；原則和優(yōu)勢；問題及對策

引 言

隨著我國計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，英語教育教學(xué)也在不斷改革。過去很長時間內(nèi)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式都是教師單向傳輸知識給學(xué)生，忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，其教學(xué)效果并不理想。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1、傳統(tǒng)教學(xué)英語教育中存在的弊端

1.1教師是教學(xué)活動主體

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，多數(shù)教師只是單向?qū)⒅R灌輸給學(xué)生，單方面要求學(xué)生一味的接受，這使得師生之間的互動交流減少，將原本可以生動活潑的教學(xué)過程被扭曲成為教師的演講課。

1.2封閉式課堂教學(xué)，忽視學(xué)生表達能力

在我國各類學(xué)校，無論是中小學(xué)還是大學(xué)課堂上，英語教學(xué)的授課方式基本上都是以課堂講學(xué)為主。教師根據(jù)教材向?qū)W生針對詞匯、句型、語法等進行講解，一些教師甚至只是單純的翻譯課本。這種封閉式的課堂教學(xué)使得教師在教學(xué)過程中過度重視課本知識和語法等理論知識的講解，忽視了學(xué)生在聽、說等實踐交際能力的培養(yǎng)和提高[1]。這樣枯燥的知識傳授忽視了學(xué)生語言表達能力的重要性，并不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，不能使學(xué)生真正積極主動的想要學(xué)習(xí)英語。

1.3授課過程中忽視了興趣的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師只是一味單項傳輸知識，這種填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也只是機械的背單詞、記憶寫作等，并不能真正有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。加上教師為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，期望通過布置家庭作業(yè)的方式反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生運用能力，就布置繁重的家庭作業(yè)，這在某種程度上也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，甚至產(chǎn)生反感等厭煩情緒[2]。在這種情況下，學(xué)生根本無法體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，也就無法真正學(xué)好英語。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育的原則

2.1自主性原則

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語教育的最終目的就是要求學(xué)生能夠自主積極的參與到教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)中，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育應(yīng)當(dāng)本著自主性的原則。自主性一方面需要在教學(xué)課堂上給學(xué)生自由自主發(fā)揮的發(fā)展空間，另一方面在教學(xué)過程中需要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，達到寓教于樂的效果。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育需要在課堂上營造一個寬松有樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，較少對學(xué)生強制性的約束，將約束轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，不斷啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2層次性原則

由于我國國民經(jīng)濟不均衡，使得學(xué)生接受教育程度各不相同，同年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握可能出現(xiàn)差距較大、學(xué)習(xí)不全面等問題，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育應(yīng)當(dāng)遵循層次性原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠為教師和學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，教師在教授前先對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)了解，對于不同水平層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以滿足不同水平學(xué)生的需求，盡量保證每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中得到滿足[3]。

2.3交互性原則

青少年普遍對于新生事物具有強烈的興趣，在教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，需要注意遵循交互性原則。交互性原則能夠充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的各個部分。首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠從被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)知識；其次在整個學(xué)習(xí)過程中通過利用人機、人人之間的交互作用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時對教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，通過反復(fù)回顧練習(xí)增強學(xué)生對知識的掌握和記憶。

2.4合作性原則

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育給學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習(xí)空間，然而在保證學(xué)生個性能夠自由發(fā)展的同時，也要求注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作性原則除去人機的交互作用，更需要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間對疑難問題進行討論分析，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到問題相互討論的習(xí)慣，為學(xué)生營造出一個自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠是教學(xué)效率大大提高，也能夠充分體現(xiàn)集體智慧。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育的優(yōu)勢

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生進取精神，提高實踐本領(lǐng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中內(nèi)容豐富、涵蓋廣泛，且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用起來十分方面快速，能夠?qū)π畔⑦M行準(zhǔn)確定位，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有效提高學(xué)習(xí)效率，與此同時幫助學(xué)生掌握其他學(xué)科知識，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極進取精神，并提高學(xué)生運用高科技的實踐本領(lǐng)，使學(xué)生能夠充分適應(yīng)和滿足社會發(fā)展需求。

3.2有利于提高教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛運用，早已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械膶檭骸＝處熤挥胁粩喟l(fā)展自身學(xué)習(xí)能力以及不斷進取的精神，才能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)運用能力并準(zhǔn)確將其運用于教課課堂上。只有具備一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識和技能，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)理論和實踐能力有著新的表現(xiàn)形式，多樣化的教學(xué)模式有利于實現(xiàn)教學(xué)技能轉(zhuǎn)化，這是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比最大的不同，也對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了新的要求[4]。

3.3有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育具有開放性，為學(xué)生提供了一個高度活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，有利于學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)過程中，充滿積極性和興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而高校實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4有利于課堂環(huán)境不斷發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育為學(xué)生提供了一個自由活躍的學(xué)習(xí)空間，在保證學(xué)生自由發(fā)展個性發(fā)展的前提下，在師生之間建立了一種平等民主的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個和諧健康的環(huán)境。學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神，對于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識有著重要作用，實現(xiàn)團隊中優(yōu)勢互補的效果，使團隊共同提高共同進步。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育中待解決問題

4.1一些教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)，弱化教師的主導(dǎo)作用

教師是整個課堂的主導(dǎo)者和組織者，課堂教學(xué)內(nèi)容需要教師在課前進行合理安全并認(rèn)真?zhèn)湔n，之后才能夠充分利用課堂時間順利將知識傳授給學(xué)生。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，許多英語教師過度依賴于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的資源，將多媒體資源作為課堂教學(xué)的核心，這弱化了教師在英語課堂內(nèi)的主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)過程中一些需要教師概括的重難點問題也沒有得到解決，大大削弱了教師在課堂教學(xué)中的作用[5]。

4.2一些教師對于網(wǎng)絡(luò)的操作技能尚不足，資源利用存在一定盲目性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在英語課堂上的不斷運用，使得教學(xué)模式和教學(xué)方法都發(fā)生了一定的改變。對于傳統(tǒng)教師而言，很難在短時間內(nèi)熟練掌握并運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的操作方法和運用。與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)存在大量的英語教學(xué)資源，教師在獲取資源方面還存在一定局限性，對于有效獲取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、根據(jù)學(xué)生實際情況獲取高質(zhì)量教學(xué)資源的方式還存在一定盲目性，對于如何判斷網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源質(zhì)量的高低也并不明確。

4.3一些教師還不能夠合理把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的有機結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育，其主要目的之一就是能夠充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。然而許多教師在此過程中忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)為輔的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)無法平衡發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)合理把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

5、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育的建議

5.1正確處理網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生之間的關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育，教師不能因為網(wǎng)絡(luò)資源豐富而忽視自身在英語教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)正確對待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源，不能因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的學(xué)習(xí)資源多就忽視教師和課堂教學(xué)的重要作用。不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)的輔助工具放在次于課堂教學(xué)的地位[6]。英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)滿足大綱要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，發(fā)揮教師在英語課堂教學(xué)上的主導(dǎo)作用和組織作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為學(xué)生和教師提供更好的教學(xué)平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在英語教育中的作用。

5.2加強教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為英語教育的重要輔助工具之一，必須在教師能夠熟練掌握操作并合理利用的條件下才能夠有效實現(xiàn)其價值。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分加強自身對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的操作和使用，對于在操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題能夠及時熟練的解決，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)豐富的教學(xué)資源，這樣才能夠有效提高互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語教育中的重要作用。

6、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)化和信息化是未來社會發(fā)展的必然趨勢，雖然目前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教育中的應(yīng)用還存在以些需要改進的不足之處，但其仍是英語教學(xué)過程中的重要資源。作為一種新興的教育模式，其具有不可估量的發(fā)展價值，而這必將影響英語教學(xué)過程和教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將全面促進教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷發(fā)展和改革。

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