【摘 要】職業(yè)素質(zhì)是成就學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)不可或缺的重要條件。如何提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力已成為高職院校解決學(xué)生切身利益的重大研究課題。本文針對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑開展研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)；師資隊伍；培養(yǎng)

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育逐漸引起人們關(guān)注。在社會對所需人才綜合素質(zhì)的要求越來越高的今天，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就需要加強對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為核心開展各項工作，必須對進入大眾化階段后的高等教育健康發(fā)展起到重要作用。

1、高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所具備的個性心理品質(zhì)，是從事特項工作的人自身所具備的條件。高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)一般包括職業(yè)品德、職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)形象四部分。職業(yè)品德包括職業(yè)個性、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)理想，即要培養(yǎng)學(xué)生為人處事、情商、誠信品格、集體觀念、大局意識等。職業(yè)知識即是專業(yè)知識，即踏實掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。職業(yè)能力即心理素質(zhì)和人文素質(zhì)，即培養(yǎng)組織能力、創(chuàng)新能力、表達能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力和寫作能力的培養(yǎng)。職業(yè)形象即是文明意識的培養(yǎng)，包括儀表、禮儀、紀律、生活習(xí)慣、身體素質(zhì)等。其實，也就是培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”順利過渡。

總體而言，高職教育是以培養(yǎng)具有良好職業(yè)品德、具備較高職業(yè)能力、具有良好職業(yè)形象，掌握豐富職業(yè)知識為目標的應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)為目標。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，不僅直接關(guān)系到他們的出路，同時關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，所以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才是高職院校工作的核心。

2、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑

2.1 加強職業(yè)道德教育

發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，重視學(xué)生綜合能力特別是動手實踐能力的培養(yǎng)，將服務(wù)意識貫穿在整個育人過程當中。以教學(xué)育人團隊為載體，以學(xué)生為對象，以課程教學(xué)、素質(zhì)拓展、就業(yè)指導(dǎo)、行為規(guī)范等為內(nèi)容，通過個體對接集體形成良好的教學(xué)互動局面。同時，要注意發(fā)揮學(xué)習(xí)尖子的孕育與激勵功能，建立各項有利于調(diào)動學(xué)生積極性的合乎情理的積極措施，培養(yǎng)骨干學(xué)生，形成以點帶面。

學(xué)校、老師要針對學(xué)生不同年齡的實際情況進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，進行團結(jié)合作、敬業(yè)奮斗精神的教育。對于高職學(xué)生來說，良好的職業(yè)道德教育能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識和技能的積極性，引導(dǎo)他們實現(xiàn)個人價值融入為社會貢獻中。

2.2 提高職業(yè)心理素質(zhì)，建立合理考評機制

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點開展心理健康教育工作，幫助學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，堅忍不拔的意志和社會適應(yīng)能力。同時，建立職業(yè)心理素質(zhì)合理考評機制也是非常重要的。客觀、科學(xué)、合理的素質(zhì)評價機制，是對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行的全方位、多層次、立體化的評價。學(xué)校要制定嚴謹?shù)脑u價體系和考核辦法，重視形成性、過程性評價體系，通過舉辦與專業(yè)有關(guān)的課程調(diào)查及實習(xí)等活動，采用學(xué)生自評、互評，教師評價、督導(dǎo)評價等多元化方式，讓學(xué)生充分展示自己的個性、才能，加強人際溝通和合作，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。專業(yè)素質(zhì)的評定也有很多方法，既拓展學(xué)生創(chuàng)新能力、豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，還有利于理論聯(lián)系實際，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.3 塑造良好職業(yè)形象

良好的高職畢業(yè)生職業(yè)形象是要通過學(xué)生在校期間慢慢培養(yǎng)的，培養(yǎng)包括個人氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、品性等，核心是要培養(yǎng)人的思想覺悟、精神面貌和道德修養(yǎng)。而且職業(yè)形象的塑造要靠職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括政治行為、文明習(xí)慣、職業(yè)意識的養(yǎng)成。這就要發(fā)揮教師職業(yè)素質(zhì)引路人的角色，通過老師在日常教育教學(xué)與管理中的潛移默化，加強對學(xué)生職業(yè)形象的塑造。

2.4 培養(yǎng)職業(yè)能力

職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動中所變現(xiàn)出來的實踐能力，是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和主體自身的實踐鍛煉而形成的。

同時要注重對學(xué)生職業(yè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生在掌握既定知識的基礎(chǔ)上，具備獨立思考和解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們可以將學(xué)到的知識靈活運用到生活和工作實踐中，以知識引導(dǎo)實踐，以創(chuàng)新推動實踐。

這時，行業(yè)兼職教師的重要性就比較凸顯。行業(yè)兼職教師是學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練師。他們是學(xué)校工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特色產(chǎn)品。通過與學(xué)生在認知實習(xí)、崗位實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等專業(yè)實踐過程中與學(xué)生接觸，幫助他們將理論知識轉(zhuǎn)為實踐指導(dǎo)，對學(xué)生的職業(yè)能力成長開展訓(xùn)練，促進學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)化。

總之，實施職業(yè)素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)的工程，需要協(xié)調(diào)學(xué)校、社會等各方面的力量，從構(gòu)建課程體系、深化教學(xué)改革和開展豐富多彩 的課外活動等多方面著手 ，指導(dǎo)學(xué)生認識 自我、探索職業(yè)、學(xué)會科學(xué)合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯，進一步增強職業(yè)意識、誠信意識、團隊意識、創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)高職學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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