【摘 要】作為高校教師，應當在教學上要大膽嘗識和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學個性。在實際教學過程中，努力尋找適合學生的學習方法。只有充分了解了學生的需要，才能教到學生所真正需要的東西，才能引起學生的共鳴，被學生認同、接受、喜歡，這樣，一個教師的魅力自然體現(xiàn)出來了。

【關鍵詞】高校教師；魅力；教育

一般來講，進入高校的教師不乏充滿智慧，但是否也充滿魅力？這就需要我們進行思考了。

教師如何充滿魅力，本文認為應該從以下五個方面體現(xiàn)出來。

一、魅力教師教學生不僅僅是體現(xiàn)在教，還體現(xiàn)在如何教

一味的只顧自己在課堂上講的老師一般是很無趣的。這樣的老師一般只會教書，不會育人。教學生不僅僅是體現(xiàn)在教，而應當體現(xiàn)在如何教。

那么如何教？這就是體現(xiàn)教師自身魅力所在了。從理論角度上來講，有很多種方法，這些理論方法是仁者見仁智者見智的東西。我認為教師在如何教的過程中應當不斷創(chuàng)新。因為不同的教學內(nèi)容適宜用不同的教學方法。作為高校教師，應當在教學上要大膽嘗識和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學個性。在實際教學過程中，努力尋找適合學生的學習方法。只要充分了解了學生的需要，才能教到學生所真正需要的東西，才能引起學生的共鳴，被學生認同、接受、喜歡，這樣，一個教師的魅力自然體現(xiàn)出來了。

二、魅力教師注重教學過程中的細節(jié)

“細節(jié)”，按字面上的理解，細者，小也；節(jié)者，單位或要點也，《漢語大詞典》將其釋為“細小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。教學細節(jié)，顧名思義，是在教學中一些不易察覺的細末之處、關鍵之點。俗話說細節(jié)決定成敗。講求魅力、注重細節(jié)的老師往往在上課前就做到了：1、備課充分。2、課前安排。

在授課過程中，教師對所講授的重點細節(jié)注意把握。引導學生分析和推理，全面弄懂問題的關鍵部分，使得學生能夠隨著教師的思路一起。這樣的授課不僅給學生留下深刻的印象，更能激發(fā)學生的學習熱情，體現(xiàn)了教師的實戰(zhàn)教學魅力。如果沒有充足的備課，看似可有可無的細節(jié)之處，卻直接影響著教學的效率和質(zhì)量。如果教師在上課鈴響時才從自己的辦公室起身，匆匆整理自己的教學用品走進課堂，再加上某天剛好情緒欠佳，進入教室就把自己的教學物品重重砸在講桌上，那么給學生的感覺是老師在生氣，于是一節(jié)課學生膽戰(zhàn)心驚，哪里還談得上認真聽講。有魅力的老師除了在課堂中抓好教學細節(jié)，注重教學實效外，還要注意課后的反饋。通過作業(yè)、實踐操作等了解學生的基本情況，在信息反饋中彌補課堂教學時的不足，在下次課堂教學中加以追究、補過。課后的信息反饋工作也一定是細致認真，扎扎實實。這樣才能全面了解學生掌握的情況。

三、魅力教師不僅是良師，還是益友

教師要成為學生的良師益友，就必須和學生交朋友。

1、走下講臺走近學生。當你走下講臺之后，你會意外地發(fā)現(xiàn)那些平日里愛違紀的學生們的小動作開始有所收斂，也開始漸漸地加入到了課堂上師生互動學習的隊伍中去了。走下講臺，走到學生中間與他們進行情感交流的時候，用一種微笑的目光鼓勵和肯定每一位學生的發(fā)言，在得到了老師的認可和鼓勵的暗示下，學生們回答問題的積極性往往會高漲。走下講臺，師生便可開展平等的對話和互動，學生在輕松愉快的環(huán)境中接受學習、參與討論，會充滿自信并敢于否定權威。

2、用言語魅力影響學生

著名特級教師于漪老師說：“語言不是‘密’，但可以粘住學生?！比绻覀兠恳幻處煻寄苷J識到教師語言的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂上以鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準確、優(yōu)美的詞語去感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到漢民族語言魅力，那么這樣的課堂，該是一種怎樣的風景？

3、用微笑和學生交往

對待學生和藹可親，保持微笑。帶著微笑走進學生中間，帶著微笑把學生引入高深的知識殿堂中，讓微笑溝通學子與老師的心靈，不正是教師魅力的體現(xiàn)嗎？

四、魅力教師充滿適度的幽默感

斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！敝麑W者海特也曾說過：“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。”因此，幽默是每個教師都應具有的、不可缺少的東西。教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。教學實踐告訴我們，課堂上的笑聲可以使“教”與“學”變得輕松。教學過程中的小幽默能營造良好的教學藝術氛圍，在活躍的課堂氣氛中，學生才能在教師的指引下，更好的融入到有聲有色的教學活動中，學生能以積極的心態(tài)接受知識，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

美國教育家哈？曼說：“那些沒有幽默感，不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！苯處煹挠哪?，可以開戶學生心智，活躍思維，可以調(diào)節(jié)學生的情緒，驅(qū)散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈；教學內(nèi)容可以因幽默而趣味化，知識點的學習因幽默而更加容易牢記。教師的語言幽默還可以潛移默化地影響著學生對語言的使用，使學生掌握語言的使用藝術。不經(jīng)意間提升了學生模仿使用妙語警句、雙關語和其他一些敏捷巧妙的語言技能，更能創(chuàng)造性提高運用語言的能力。

五、魅力教師有自己的教育特點和課堂文化

1、上課有激情。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。”什么是激情？激情一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是指強烈的，具有爆發(fā)力的情感。我們在教學中正是需要有這樣一咱強烈的情感，釋放我們熾烈的熱情，感染我們的學生。教師需要激情。因為激情可以調(diào)動學生的熱情，激活課堂，提高教學和學習的效率，使學生對你所教學科產(chǎn)生濃厚興趣。

2、鼓勵學生多提問題。從教學實踐看，提問是使用頻率最高的一種教學手段。提問對促進學生思維，幫助學生更好地理解和掌握學習內(nèi)容有積極的作用。鼓勵學生自己提問題，可以改變被動學習的狀態(tài)，使學生認識到自己是學習的主人，學習是自己的事情，自己要對學習行為和學習效果負責。

3、有自己的教學風格。教學風格是指教師在長期的課堂教學實踐中逐漸形成的教育個性和特色，是在教學語言的運用、教學方法的選擇、教學過程的安排及教學情趣、教學風度等方面所顯示出的較為成熟、穩(wěn)定的特點的綜合。教師擁有自己的教學風格是教師魅力的集中體現(xiàn)，是教學藝術高度成熟的標志。豐富多彩的教學風格使課堂充滿了生機與活力，也使教師自身的魅力展露無余，有特色的教育教學可以推動教學改革的深入發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師，其教學風格一經(jīng)形成，就具有一定的穩(wěn)定性。教學風格相對穩(wěn)定，體現(xiàn)了教師對教學藝術的執(zhí)著追求和富有獨立性的個性魅力。

4、有自己的課堂文化。中國著名教育專家于文森說：“課堂文化是課堂教學的‘土壤’，是課堂教學存在、運行和發(fā)展的‘元氣’，是課堂教學的活力之根和動力之源?！彼^名師的魅力之處，一定都有他與眾不同的地方。名師的課堂往往會體現(xiàn)出其個人獨特的教學風格。他們的課堂帶著深深的自身魅力的文化烙印。所以說打造自己的課堂文化并沒有我們想像的那么困難，關鍵在于如何展現(xiàn)出自己的風格，體現(xiàn)出自己的特點，如何在自己的課堂文化中體現(xiàn)自己的魅力。

高校教師的魅力體現(xiàn)好比是一門藝術，不同的教師在藝術的演繹上會體現(xiàn)出不同的感染力和藝術效果，盡管不規(guī)定教材和相應的教學內(nèi)容及要求，但在講授過程中卻沒有固定的臺詞，有的只是教師充分的發(fā)揮、知識的引領。所以，教師的魅力不是學習就能習得來的，它是在長期的實踐過程中不斷的積累、沉淀，才逐步的顯露出來，祝愿大家都能成為一名有魅力的高校教師！

【參考文獻】

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