【摘 要】通過分析我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學(xué)目前存在的問題，提出課程教育改革的目標和思路；構(gòu)建新的實踐課程教學(xué)體系培養(yǎng)方案，提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計；專業(yè)課程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

一、專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化進程加快，我國的經(jīng)濟和人民的物質(zhì)生活有了巨大的發(fā)展，人們對室內(nèi)環(huán)境的要求也普遍提高，室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的人才有著巨大的市場需求。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國室內(nèi)設(shè)計師存在巨大的人才缺口，因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)成為各大院校競相開辦的熱門專業(yè)。但巨大的投入并沒有得到理想的回報，學(xué)生在參加工作后并不能馬上勝任自己的崗位，常常需要企業(yè)進行一段時間的培訓(xùn)，才可以承擔(dān)實際工作。造成問題的根源在于職業(yè)院校辦學(xué)模式趨同，設(shè)計人才培養(yǎng)與社會需求之間存在不同程度脫節(jié)。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為教學(xué)中關(guān)注的首要問題。

二、存在問題根源

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不同其它學(xué)科專業(yè)，具有很強的應(yīng)用性。一個只有理論知識而沒有實際設(shè)計能力的學(xué)生是無法在如今激烈的市場競爭中立足的。而目前的實際情況是我們高職院校課程教學(xué)流于形式，存在不少問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式上和培養(yǎng)模式上。

1、教學(xué)模式上，依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式

高校普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)方法落后、思想陳舊。且大部分院校多承襲工藝美術(shù)設(shè)計舊的教學(xué)模式，存在重表現(xiàn)、輕實踐，重灌輸、輕引導(dǎo)的特點。在具體實踐教學(xué)過程中教師經(jīng)常采用虛擬的命題方式給學(xué)生進行設(shè)計，不考慮實際環(huán)境，教學(xué)方式流于表面，使學(xué)生缺乏實際操作的經(jīng)驗，沒得到真正鍛煉。

2、培養(yǎng)模式上，采用一刀切的方式

一方面，過多的強調(diào)了計算機軟件的運用能力（如3dmax效果圖制作），忽視了草圖表現(xiàn)能力、項目分析能力和材料、工藝知識等基本能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的訓(xùn)練。另一方面，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣愛好。最終，培養(yǎng)出的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長。

針對以上存在的問題，我們有必要對現(xiàn)行的專業(yè)課程教學(xué)進行探索性的改革，確立符合學(xué)科特點的改革思路，形成一套切實可行教學(xué)方案體系。

三、改革思路

全面構(gòu)建設(shè)計教育的“實踐教學(xué)體系”，探索新的人才培養(yǎng)模式。在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，因材施教，敢于大膽嘗試，提倡開放式辦學(xué)，在課堂上結(jié)合工程項目經(jīng)驗滲透教學(xué)，循序漸進地提高室內(nèi)設(shè)計的綜合能力，達到藝術(shù)與工程實踐結(jié)合，理論與實踐結(jié)合。

四、實施措施

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，在具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我們采用“三段式”教學(xué)。第一個階段，基本專業(yè)設(shè)計表達技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為主，主要包括草圖表現(xiàn)能力、項目分析能力、材料、工藝基本知識、專業(yè)軟件的運用能力。第二個階段，綜合設(shè)計應(yīng)用能力的訓(xùn)練。安排教學(xué)實踐項目，以項目和案例教學(xué)為手段，進行設(shè)計實訓(xùn)，使學(xué)生在每做完課題項目之后能解決一個實際的問題；每一個項目都針對一個比較綜合的實際問題，如室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)、家具與陳設(shè)布置、居住空間設(shè)計、別墅空間設(shè)計、公共空間設(shè)計等。第三個階段，設(shè)計實習(xí)檢驗階段。主要是在校外實習(xí)基地和校內(nèi)進行，要求學(xué)生先在實習(xí)基地實習(xí)鍛煉，然后回到學(xué)校綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，結(jié)合自己的實習(xí)情況，完成一個較全面的畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)。“三段式”實踐教學(xué)通過由基礎(chǔ)性實踐到綜合性實踐，從課程設(shè)計到現(xiàn)場實踐性教學(xué)，由淺到深，逐步深入，由理論到實際應(yīng)用，循序漸進，使學(xué)生專業(yè)技能在實踐教學(xué)過程中得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)。

此外，在日常實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我們引入了項目教學(xué)、實踐教學(xué)、事實教學(xué)等多種方法與手段結(jié)合的教學(xué)模式。比如：

（1）項目引導(dǎo)制教學(xué)。在專業(yè)實踐課程教學(xué)中，進行“項目化”教學(xué)，選擇一個具有一定代表性的主題設(shè)計作為切入點，通過專業(yè)教師的引導(dǎo)，充分利用學(xué)生對于某項主題的興趣，把實際項目通過簡化、補充、完善等方法來適應(yīng)、滿足教學(xué)要求，逐步導(dǎo)入各個知識點，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。潛移默化地訓(xùn)練，鼓勵和足夠的引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（2）課堂搬進工地。在適當(dāng)條件下，讓學(xué)生走出課堂去到工地和設(shè)計公司，身臨其境的體會，現(xiàn)場積累經(jīng)驗，彌補課堂上的不足。有計劃地安排學(xué)生到實地參觀學(xué)習(xí)、實地測量、繪圖，把課堂從學(xué)校搬進企業(yè)，在實地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識，圍繞實際課題開展有針對性的理論教學(xué)；利用實際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的動力，培養(yǎng)學(xué)生的空間尺度感，啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論認知的興趣，使學(xué)生明白設(shè)計作品的轉(zhuǎn)化完成過程。

（3）真題演練。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無法結(jié)合實踐，學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實習(xí)、實訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實訓(xùn)基地進行。比如：在進行“家具設(shè)計與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時，我們將設(shè)計好的家具通過實訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作，這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實踐經(jīng)驗，能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時間也加深了教學(xué)的效果。

通過對專業(yè)課程教學(xué)的改革，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的專業(yè)興趣得到提高，創(chuàng)造性思維得以開發(fā)，創(chuàng)作能力鍛煉。培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會需求的專業(yè)人才，更好的服務(wù)社會。

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