【摘 要】當(dāng)下激烈的就業(yè)市場正在對高職新聞采編與制作專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)有力的沖擊，如何構(gòu)建面向就業(yè)的高職新聞教育理念，成為高職新聞專業(yè)教師需要思考的問題。文章提出高職新聞專業(yè)的市場化人才培養(yǎng)理念，并依據(jù)該理念探索出與此相適應(yīng)的市場化人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高職教育；新聞采編與制作專業(yè)；人才培養(yǎng)理念；市場化媒介觀

新聞采編與制作專業(yè)作為高等職業(yè)教育中頗具特色的學(xué)科專業(yè)，近年來逐漸受到廣大考生青睞，教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2006年至2008年兩年間，全國高校新增新聞類專業(yè)216個。面對高等教育新聞專業(yè)的“井噴式”擴(kuò)張，高職院校新聞采編與制作專業(yè)如何及時調(diào)整人才培養(yǎng)觀念，迎接時代挑戰(zhàn)，必然成為當(dāng)下亟待解決的重要課題。

一、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念之不足

（一）、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念下的就業(yè)市場現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)理念往往是面向新聞媒體，培養(yǎng)具有新聞專業(yè)理論知識與素養(yǎng)，并具備采訪、寫作、編輯、評論等技能的綜合型新聞人才。其面向的就業(yè)單位一般為傳統(tǒng)媒體，如報社、電臺、電視臺。然而反觀我國大多數(shù)傳統(tǒng)新聞媒體，不難發(fā)現(xiàn)其人才需求標(biāo)準(zhǔn)可謂“苛刻”，“碩士研究生”、“博士研究生”、“三年以上知名媒體工作經(jīng)驗”，諸如此類招聘條件可窺一斑。此外，傳統(tǒng)媒體大多為體制內(nèi)媒體，其用工需求量本身相對較少，《2011年河南統(tǒng)計年鑒——分行業(yè)城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員數(shù)統(tǒng)計表》顯示，新聞出版業(yè)當(dāng)年就業(yè)人數(shù)為1.50萬人，僅相當(dāng)于批發(fā)、零食業(yè)就業(yè)人數(shù)的3.51%。在如此份額小又競爭激烈的就業(yè)市場中，高職新聞專業(yè)畢業(yè)生受學(xué)歷所限，根本無法在當(dāng)下的傳統(tǒng)就業(yè)市場找到自己的位置，更毋談未來之職業(yè)發(fā)展。

（二）、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“就業(yè)挫敗感”

與就業(yè)市場需求的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)下大多數(shù)高職院校的新聞采編與制作專業(yè)正在面臨以下窘境：高職新聞專業(yè)的學(xué)生在入校時接受的就業(yè)觀定位是面向傳統(tǒng)媒體的傳統(tǒng)采編崗位，同時高職院校的實習(xí)基地往往是對口傳統(tǒng)媒體，因此學(xué)生更習(xí)慣于在傳統(tǒng)媒體中進(jìn)行頂崗實習(xí)，對傳統(tǒng)媒體的新聞業(yè)務(wù)也更為熟悉；然而學(xué)生在畢業(yè)之后卻因“門檻”限制，不能夠進(jìn)入此類媒體工作。憧憬與現(xiàn)實的矛盾必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)挫敗感和自我價值觀的懷疑。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少高職新聞專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)碰壁后經(jīng)歷一到兩年的彷徨期，最終選擇放棄尋找新聞專業(yè)相關(guān)工作。如此惡劣的就業(yè)形勢，迫使高職新聞專業(yè)教師不得不思考，建立何種人才培養(yǎng)理念才能適應(yīng)當(dāng)下高職高專就業(yè)市場的需求。

二、構(gòu)建市場化媒介觀

（一）、媒介崗位定位取代媒體組織定位

轉(zhuǎn)變高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)理念的首要問題是，搞清楚“高職新聞專業(yè)就業(yè)市場疲軟”這一命題是否成立。在對就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)查后，不難發(fā)現(xiàn)，高職新聞專業(yè)課程體系中要求的核心技能符合當(dāng)下許多文化傳播崗位的需求。例如文化傳播公司中的視頻編輯工作，影樓的攝影、圖片編輯崗位，婚慶公司的節(jié)目策劃、編導(dǎo)工作，以及大量中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編輯、內(nèi)刊編輯、宣傳策劃崗位。當(dāng)我們將就業(yè)定位著眼于就業(yè)市場中一切與文化信息傳播相關(guān)的崗位時，會發(fā)現(xiàn)高職新聞采編與制作專業(yè)的畢業(yè)生前景竟然如此廣闊！然而，當(dāng)前高職院校中的教師大多畢業(yè)于普通高等院校，接受的就業(yè)觀念往往相對傳統(tǒng)，教師本身就認(rèn)為新聞專業(yè)學(xué)成之后理所應(yīng)當(dāng)進(jìn)入傳統(tǒng)媒體。這種錯位的人才培養(yǎng)理念在入學(xué)教育時即傳遞給學(xué)生，在平時的教學(xué)中亦會潛移默化地反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，故而學(xué)生形成與市場需求相偏離的就業(yè)觀就不足為奇。

因此，高職新聞采編與制作專業(yè)的教師首先需要從轉(zhuǎn)變自我觀念入手，消除傳統(tǒng)的基于媒體組織定位的人才培養(yǎng)理念，樹立面向就業(yè)市場的媒介崗位定位理念。同時，在新生入學(xué)教育階段導(dǎo)入市場化媒介崗位定位理念，在隨后的三年授課與實訓(xùn)漸次深入，從而使學(xué)生牢牢樹立市場化的媒介觀念。

（二）、建立“三位一體”的市場化媒介觀

媒介崗位定位取代媒體組織定位是高職新聞采編與制作專業(yè)開拓就業(yè)市場的重要舉措。下面筆者將對就業(yè)市場中的媒介崗位進(jìn)行分層梳理，從而找到在教學(xué)過程中有據(jù)可循的職業(yè)崗位路徑。

第一、新聞信息傳播崗位。這里主要指新聞傳播媒體中的記者、編輯、編導(dǎo)等工作崗位。與傳統(tǒng)媒體中的職業(yè)崗位相同或相似。但是這里可以包括市場化媒體和新媒體，如新聞網(wǎng)站、手機(jī)新聞內(nèi)容運營商等。

第二、文化信息傳播崗位。這里主要指文化傳播公司、廣告公司、婚慶公司等市場化媒體中的采編、制作、策劃、創(chuàng)意等工作崗位。這些崗位的工作內(nèi)容不僅是新聞信息傳播，已延展為各種大眾文化信息。

第三、群體信息傳播崗位。這里主要指企業(yè)中從事內(nèi)部、外部宣傳的崗位，如內(nèi)刊編輯、宣傳干事等崗位，也可以是企業(yè)的外宣或媒介公關(guān)部門崗位。這些崗位的工作內(nèi)容不再僅限于新聞、文化信息傳播，而是面向市場與客戶進(jìn)行企業(yè)相關(guān)信息的傳播。

三、改革高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）面向就業(yè)市場的課程體系構(gòu)建

踐行市場化媒介崗位理念的最重要手段是將其貫徹落實于高等職業(yè)教育的日常授課中，從而構(gòu)建一套面向就業(yè)市場的課程體系。高職教育偏重技能培養(yǎng)，因此，在課程體系構(gòu)建中需要刪除一些知識理論課程，大量開設(shè)技能訓(xùn)練課程。同時，高職新聞采編與制作專業(yè)還需要把握時代脈搏，及時依據(jù)市場需求調(diào)整課程體系，適時增加符合市場需求的技能課程。筆者在調(diào)研畢業(yè)生時發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生就職于傳媒公司，這些公司作為某些電視臺的內(nèi)容供應(yīng)商，大多承接一些外包節(jié)目。然而，在激烈的市場競爭中，這些傳媒公司必須充分了解市場需求、把握受眾喜好，才能與電視臺建立長期的合作關(guān)系。就職于這些公司的同學(xué)不但要具備節(jié)目策劃、編輯、主持的能力，還需要具備洞悉市場的媒介素養(yǎng)和進(jìn)行市場調(diào)查的能力。這就提醒我們需要在充分調(diào)查學(xué)生與市場的基礎(chǔ)上增加一些媒介經(jīng)濟(jì)、媒體公關(guān)、媒體運營和媒體市場調(diào)查的課程，提升學(xué)生的一些新型市場化技能。

此外，教材改革也是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。普通本科新聞專業(yè)教材在教學(xué)理念和授課模式上已不能滿足高等職業(yè)教育的需要，這就要求高職新聞專業(yè)必須擁有適合自身授課特色的教材。在長期的教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)課程需要，結(jié)合高職學(xué)生的特點來編撰校本教材，通過一至兩年的試用，不斷完善教材體系，進(jìn)而完成出版發(fā)行。

（二）探索校企合作新路徑

校企合作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中最具特色的一部分。當(dāng)下，多數(shù)高職院校新聞采編與制作專業(yè)的校企合作模式為學(xué)校與新聞媒體建立合作關(guān)系，在日常實習(xí)實訓(xùn)中開展協(xié)作。市場化的媒介觀要求我們把合作的目光不僅聚焦新聞媒體，還要與市場化媒體如文化傳播公司、廣告公司、媒體調(diào)查公司以及一些企業(yè)的信息傳播崗位建立長期的合作伙伴關(guān)系，使學(xué)生在日常頂崗實習(xí)中就能了解未來工作的性質(zhì)，熟悉未來崗位的各項技能，在日常實習(xí)實訓(xùn)中鞏固學(xué)生的市場化媒介崗位觀。

在高職新聞專業(yè)校企合作的探索中，開展社會服務(wù)往往被大多數(shù)學(xué)校所忽視。不少學(xué)校投入大量資金在校內(nèi)建設(shè)完備的實訓(xùn)室系統(tǒng)，方便實踐教學(xué)。然而實訓(xùn)系統(tǒng)不僅可以滿足日常教學(xué)，還可以為社會提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)不少工科類高職專業(yè)都開設(shè)了對外服務(wù)或技術(shù)培訓(xùn)，因此，我們可以效仿工科專業(yè)，充分利用新聞專業(yè)的實訓(xùn)室系統(tǒng)。例如建立工作室，可以承接電視編輯、視頻拍攝、廣告策劃、期刊排版等校外項目，這樣既能使學(xué)生在真實工作環(huán)境中鍛煉技能，又可以創(chuàng)作社會效益，提升院校品牌。

【參考文獻(xiàn)】

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