【摘 要】本文從高職院校課堂教學(xué)改革出發(fā)，分析了目前高職課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，以包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院維修電工課程課堂教學(xué)為例，通過(guò)維修電工課程課堂教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探索與思考。

【關(guān)鍵詞】高職；課堂教學(xué)；維修電工

高職教育教學(xué)改革的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問(wèn)題。本文分析了目前高職課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合我院維修電工課程課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)教師觀念的更新，教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探索與思考。

一、目前高職課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一定的問(wèn)題。

1、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。在高職院校課堂教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法因循守舊，課堂教學(xué)采用注入式、滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在。在授課方法上，教師習(xí)慣以自我為主體，即使是使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的今天，有的課程也是多媒體課件一幅幅文字的電子黑板代替了粉筆黑板，傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一，往往使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生智力發(fā)展。最終使學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量下降。

2、教學(xué)對(duì)象研究不夠。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)高職學(xué)生的研究不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。高職院校的學(xué)生大部分是高考中的低分段學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生都是因高考成績(jī)不理想才來(lái)高職院校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)高職教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)未來(lái)前途信心不足，失去了奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂上睡覺(jué)、課桌下玩手機(jī)，玩電子游戲，遲到早退，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響到教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容把握不透。有的教師對(duì)實(shí)際崗位的工作情形不熟悉，不知道實(shí)際工作崗位需要什么不需要什么。有的從實(shí)際工作中來(lái)的教師對(duì)理論不熟悉，害怕講錯(cuò)，往往照本宣科。有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不論從理論上還是實(shí)踐上都沒(méi)有完全弄清，課堂教學(xué)只能讀書(shū)。有的年輕教師大多對(duì)教材內(nèi)容不甚熟悉，但為了顯示自己的博學(xué)而脫離教材，致使教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常游離于教材之外，難以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、維修電工課程課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為解決好當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式全面轉(zhuǎn)型的要求，自動(dòng)化學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)改革，運(yùn)行近一年來(lái)，效果良好。

1、以人為本，確立高職課堂教學(xué)主體化的教學(xué)理念。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教師的指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、形成良好品德和科學(xué)世界觀的過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索、健康成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。以維修電工課程教學(xué)為例，維修電工以理論講解為引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主導(dǎo)。在教師指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正重視知識(shí)的獲取過(guò)程，養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，必將對(duì)學(xué)生的一生起著十分重要的作用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。我們?cè)诰S修電工課程教學(xué)采用此模式，把課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)成“電氣裝置模塊”“電氣控制技術(shù)模塊”“綜合技能提升模塊”和“職業(yè)能力模塊”。每個(gè)模塊由五環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：老師布置任務(wù)，任務(wù)來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和虛擬應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生接受任務(wù)后，進(jìn)行詳細(xì)信息查詢(xún)。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行有效分工，選定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人員、制作與調(diào)試人員、主要發(fā)言人，確定實(shí)施方案，制訂計(jì)劃，其中在決策中老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與建議，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的決策，老師要及時(shí)進(jìn)行掌控，探討并尋求有無(wú)其他途徑，給出指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。第三環(huán)節(jié)：團(tuán)隊(duì)各自準(zhǔn)備所需的器材、工具，探討系統(tǒng)組成、制作方案、調(diào)試的方法與要點(diǎn)、注意的事項(xiàng)、各傳感器的選型、測(cè)試的方法。根據(jù)前面制定的計(jì)劃和方案學(xué)生進(jìn)行具體的操作。第四環(huán)節(jié)：老師進(jìn)行時(shí)常檢查與記錄，考查學(xué)生制作過(guò)程中的各模塊質(zhì)量，測(cè)試方法的可靠性、準(zhǔn)確性、操作技能的掌握情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、職業(yè)道德等。各團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)與展示，可以用ppt介紹團(tuán)隊(duì)的工作情況、成果演示、成績(jī)總結(jié)與存在的不足之處，闡述團(tuán)隊(duì)的思考與感想等等。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，確立實(shí)踐化的高職課堂教學(xué)理念。任何一個(gè)檢測(cè)概念的學(xué)習(xí)都可以分為三塊，即它是如何來(lái)的、怎么理解、應(yīng)該如何用。所以要確立實(shí)踐化的課堂教學(xué)觀念，確立科學(xué)思想、培養(yǎng)科學(xué)方法、養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)更多時(shí)代所需要的創(chuàng)新人才。高職教育專(zhuān)業(yè)課程體系的每一門(mén)課都與專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系，特別是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)用性很強(qiáng)，必須確立實(shí)踐化的課堂教學(xué)理念。

三、高職課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1、轉(zhuǎn)變觀念是課堂教育改革的前提。要改革課堂教學(xué)，首先必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀念對(duì)課堂教學(xué)改革起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。教師確立新的教育觀念，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。在課堂教育改革中，教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)高職教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育理論水平，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀、育人觀、教學(xué)觀，用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2、精品課程建設(shè)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。精品課程建設(shè)的目的，就是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，精品課程建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)、倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革、內(nèi)容豐富的多媒體課件，生動(dòng)的動(dòng)漫演示詮釋難以理解的概念、原理。任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題與思考題庫(kù)、在線答疑等，豐富多彩的教學(xué)素材，為課堂教學(xué)提供了良好的條件。

3、課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)方法是為完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在教學(xué)過(guò)程的共同活動(dòng)中采用的途徑和手段。不同的教學(xué)目標(biāo)會(huì)有不同的教學(xué)方法。高職課堂教學(xué)方法的改革，需要因材施教靈活多樣，所謂“學(xué)海無(wú)涯、教無(wú)定法”。豐富多彩的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生具有吸引力，能激發(fā)好奇心，引起學(xué)生內(nèi)在的興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣味又美妙的事情，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高職教育教學(xué)改革的今天，要解決課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，教師教育教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變十分重要而緊迫。我們必須通過(guò)多種途徑，從根本上扭轉(zhuǎn)頭腦中陳舊的教學(xué)觀念，積極參與、努力實(shí)踐、辛勤勞動(dòng)、不斷創(chuàng)新，去推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，使教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的功效，使提高教育質(zhì)量真正落到實(shí)處。

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