【摘 要】計算機(jī)英語是每一名中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修課程。學(xué)好計算機(jī)英語，對每一名正在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)生而言十分重要。計算機(jī)英語教學(xué)中的學(xué)生定位，教材定位和教法定位的“三定位”原則將為計算機(jī)英語教師成功地展開計算機(jī)英語教學(xué)工作提供一個較好的參考尺度。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)英語；三定位；學(xué)生；教材；教法

1、前言

計算機(jī)英語是專門用途英語（簡稱ESP English for specific purposes）的一個分支。作為計算機(jī)科學(xué)在中國普及和發(fā)展的必然產(chǎn)物，計算機(jī)英語是每一位計算機(jī)知識學(xué)習(xí)者所不得不認(rèn)識和掌握的工具。而對于廣大中等職業(yè)學(xué)校在校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言， 計算機(jī)英語又是他們的必修課程之一。本文將從計算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)這個問題著手來進(jìn)一步探討計算機(jī)英語教師如何教的問題， 也就是本文即將闡述的計算機(jī)英語教學(xué)工作中的 “三定位” 原則。

2、綜述

在闡述計算機(jī)英語教學(xué)“三定位”原則的具體內(nèi)涵之前，首先教師必需思考以下兩個問題：問題一“學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)英語這門課程之前是一個怎樣的狀態(tài)？他們對英語知識了解多少？他們對計算機(jī)專業(yè)知識了解多少？他們期待從計算機(jī)英語這門課程中學(xué)到什么？”問題二“學(xué)生在完成計算機(jī)英語這門課程的學(xué)習(xí)后又將是一個怎樣的狀態(tài)？他們在計算機(jī)英語這門課程中學(xué)到了哪些英語知識？他們在計算機(jī)英語這門課程中學(xué)到了哪些計算機(jī)知識？這些知識在他們將來的職業(yè)生涯中能起到怎樣的作用？”學(xué)生如何學(xué)，教師如何教關(guān)鍵在于對教與學(xué)的把握。計算機(jī)英語教學(xué)的學(xué)生定位，教材定位和教法定位“三定位”原則將為計算機(jī)英語教師成功地展開計算機(jī)英語教學(xué)工作提供一個較好的參考尺度。

（1）學(xué)生定位原則

首先， 定位學(xué)生。即教學(xué)法中“因材施教”原則。在計算機(jī)英語教學(xué)中， 學(xué)生定位將會更加具體化和專業(yè)化。第一， 計算機(jī)英語教學(xué)實質(zhì)上還是第二語言也就是英語的教學(xué)。因此教師無法也不可能回避教學(xué)工作中的“難度”問題。依據(jù)現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際英語水平來確定教學(xué)內(nèi)容的難度是每一位中職學(xué)校計算機(jī)英語教師所應(yīng)走的第一步。從本人實際計算機(jī)英語教學(xué)經(jīng)驗來看， 計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容難度的把握其重點應(yīng)當(dāng)放在詞匯上， 除專業(yè)詞匯外應(yīng)當(dāng)盡可能地避免出現(xiàn)生詞和難詞。第二， 定位學(xué)生， 在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)英語教學(xué)工作中還應(yīng)當(dāng)做到專業(yè)化這一點。中職學(xué)生學(xué)習(xí)最終目的是為了將來的一線工作。因此計算機(jī)英語授課教師必須依據(jù)其專業(yè)方向的不同來確定不同的計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容。同時在實際教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生今后可能的不同的工作范疇而對不同的計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容有所偏重。如： “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” 應(yīng)當(dāng)適當(dāng)偏重于軟件這一塊，而 “主板維修” 專業(yè)則需將重點落于硬件結(jié)構(gòu)上。

（2）教材定位原則

其次， 定位教材。現(xiàn)有計算機(jī)英語教材，大多適宜大專高職學(xué)生，詞匯量大，專業(yè)化程度高，難以滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的真正需求。定位一本權(quán)威而優(yōu)秀的教科書并不難。要真正定位一本適宜中職教師教， 學(xué)生學(xué)的教材才是問題的關(guān)鍵。就學(xué)生學(xué)，教師教這兩方面而言， 中職計算機(jī)英語教科書應(yīng)當(dāng)具備以下兩個特征：第一， 要方便教師教。教材的編寫應(yīng)當(dāng)條理清晰，每單元的各個部分應(yīng)當(dāng)梯次展開， 緊密相連，應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)的練習(xí)。最重要的是要盡可能的含概計算機(jī)普通科學(xué)中的大部分知識并涉及計算機(jī)領(lǐng)域的絕大部分常識，在專業(yè)化的同時更應(yīng)當(dāng)注重大眾化。多數(shù)從事計算機(jī)英語教學(xué)工作的教師并非計算機(jī)專業(yè)人員。因此計算機(jī)英語教材內(nèi)容的大眾化將方便和簡化教師的教學(xué)工作。第二， 要有益于學(xué)生學(xué)。計算機(jī)英語教材內(nèi)容在盡可能的用大眾化的英語闡述和解釋了本單元所涉及的計算機(jī)知識和常識后應(yīng)當(dāng)配備一定的專業(yè)化知識。配備有專業(yè)知識和專門術(shù)語的計算機(jī)英語教材能讓學(xué)生實實在在地學(xué)到計算機(jī)英語知識?！皩ｉT用途英語ESP將英語視為交際工具而非單純定格為語言學(xué)的研究對象，為實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者從事特定專業(yè)和職業(yè)的研究及執(zhí)業(yè)的目的與需要，圍繞特定專業(yè)，職業(yè)的相關(guān)活動，進(jìn)行的詞匯，語法和語篇教學(xué)，學(xué)習(xí)英語不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，而且還與職業(yè)，學(xué)業(yè)和就業(yè)相關(guān)的多種需求聯(lián)系起來，滿足了不同學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求?！比纾?計算機(jī)英語教材必須包含 “屏幕英語” 和 “計算機(jī)縮略語” 這兩項內(nèi)容。

（3）教法定位原則

最后， 定位教法。第一， 計算機(jī)英語既然它在本質(zhì)上還是第二語言即英語， 那么詞匯的學(xué)習(xí)也必然是計算機(jī)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。計算機(jī)英語專業(yè)詞匯的記憶是學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的首要任務(wù)。因此計算機(jī)英語學(xué)習(xí)的過程很大程度上也就是專業(yè)詞匯的認(rèn)識， 熟悉和記憶的過程。計算機(jī)英語教師必須強(qiáng)調(diào)和重視專業(yè)詞匯的教學(xué)。要求學(xué)生背誦和記憶專業(yè)詞匯。并做到突出重點，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生記憶。第二， “把普通文化課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合起來，強(qiáng)化它們?yōu)閷I(yè)課程服務(wù)的功能（學(xué)術(shù)課程與專業(yè)課程的整合）。實踐表明，通過與專業(yè)相結(jié)合，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的興趣，同時也給學(xué)生提供了在專業(yè)中如何應(yīng)用這些知識的線索。如果像普通高中那樣教授這些課程 ，不僅不能突出職業(yè)教育的特色，反而容易進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)?！庇嬎銠C(jī)英語教學(xué)既是英語教學(xué)又是英語教學(xué)的專門化和專業(yè)化?！叭绻婚T語言課的內(nèi)容最接近于學(xué)生的功能需要，語言教學(xué)就可能取得最好的效果?！币虼私處煴仨殞⒂嬎銠C(jī)英語教學(xué)與普通英語教學(xué)區(qū)別開來。作為一名計算機(jī)英語授課教師必須補(bǔ)充自己在計算機(jī)知識的不足。在知道計算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語中文意思的基礎(chǔ)上，熟悉和了解計算機(jī)知識，以求更加形象和準(zhǔn)確地向?qū)W生解釋該計算機(jī)英語術(shù)語。

中職學(xué)?，F(xiàn)有的英語教學(xué)，大多仍以基礎(chǔ)英語為主，沒有專業(yè)特點更缺乏職業(yè)特色。計算機(jī)英語是專門用途英語（簡稱ESP English for specific purposes）其特點是目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，實用價值高。計算機(jī)英語教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將英語看成是一種手段或工具，教與學(xué)的目的是為了進(jìn)一步進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)或滿足將來職業(yè)生涯的需要。

3、總結(jié)

語言是信息的載體， 我們學(xué)習(xí)任何一門語言不過是以之為工具來獲取更多的信息。學(xué)好計算機(jī)英語，對于每一位正在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)生而言十分重要。計算機(jī)英語教學(xué)中的學(xué)生定位， 教材定位和教法定位 “三定位” 原則將為計算機(jī)英語教師成功地把握計算機(jī)英語教學(xué)提出一個較好的參考尺度。也只有做到了教師對學(xué)生準(zhǔn)確定位， 對教材適當(dāng)把握和對教法的正確應(yīng)用才能真正地讓學(xué)生學(xué)到知識， 無愧于學(xué)生；教師提高教學(xué)水平， 無愧于教育工作。

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