【摘 要】生物學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的自然科學(xué)，以生命現(xiàn)象及生命規(guī)律為主要研究對(duì)象。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，能夠有效獲得知識(shí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存之地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得十分重要。在高中生物教學(xué)中通引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 探究性學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.169

隨著新一輪教育改革的不斷推進(jìn)，涌現(xiàn)出很多新的教育理念，探究性學(xué)習(xí)就是新課改過程中倡導(dǎo)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)理念，同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也與素質(zhì)教育緊密相關(guān)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。傳統(tǒng)生物課堂注重理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況與掌握情況，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有所忽視，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的高中生物課堂教學(xué)過程中，教師要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學(xué)理念，扮演好課堂主導(dǎo)者的角色，使學(xué)生真正成為生物課堂的主人翁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的激情，并通過探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

“探究性學(xué)習(xí)”并不是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)理念，實(shí)際上早在新課程改革在我國(guó)推行之前，探究式學(xué)習(xí)法已經(jīng)存在，但是并沒有得到有效的利用。隨著近年來新課改在我國(guó)的廣泛推行，作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，探究式教學(xué)法開始被人們重視。探究式學(xué)習(xí)法既是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，也是新課改的一個(gè)基本理念。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是探究式教學(xué)法的根本目的。那么如何才能有效的通過探究式學(xué)習(xí)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念很重要?？茖W(xué)的教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)起到重要的指導(dǎo)作用，假設(shè)教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以得到有效轉(zhuǎn)變，那么不管是什么樣的教學(xué)改革都難以落到實(shí)處。因此，想要在高中生物課堂教學(xué)中有效推行探究式教學(xué)法，首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

二、如何在高中生物課堂有效開展探究式學(xué)習(xí)法

（一）做好課堂設(shè)置

與其他學(xué)習(xí)方法相比，探究式學(xué)習(xí)法顯得更加靈活多變，學(xué)生可以以不同的形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，既可以是學(xué)生自己自主的探究，也可以以小組合作的形式進(jìn)行探究，但是不管是哪種形式的探究活動(dòng)，都要以實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣探究活動(dòng)才不至于流于形式。想要做到這些并不容易，需要教師在課下精心進(jìn)行課堂設(shè)置。教師在準(zhǔn)備的過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：1、準(zhǔn)備有效的探究資料。2、有效設(shè)計(jì)探究過程。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。4、形成完善的評(píng)價(jià)體系。生物教師只有做好了課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生的探究活動(dòng)才能收到預(yù)期效果。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣及獨(dú)立思考能力

實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此，在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極的為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，切身體驗(yàn)探究全過程。教師在設(shè)計(jì)探究話題的時(shí)候，要能夠有效引起學(xué)生的探究興趣，并以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考，因此要求學(xué)生具有極高的自主性，因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一些進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，為探究性學(xué)習(xí)法的順利開展做好鋪墊。學(xué)生從教師設(shè)置的問題出發(fā)，獨(dú)立進(jìn)行思考，在思考過程中會(huì)遇到不同的“風(fēng)景”，學(xué)生既會(huì)感受到遇到思維障礙時(shí)的無助，也會(huì)體驗(yàn)到通過自己的努力克服困難的欣喜。讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的起伏性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合生物素質(zhì)的提升。

（三）注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力

生物實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生的生物學(xué)習(xí)有很大的幫助，通過生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中還能夠有效培養(yǎng)其思維能力與觀察能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維。高中階段學(xué)生已經(jīng)有一定的生物知識(shí)積累，具備了一定的生物實(shí)驗(yàn)技能與經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將探究式學(xué)習(xí)法引進(jìn)學(xué)生的生物試驗(yàn)中。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要放手讓學(xué)生親自操作，使學(xué)生的注意力完全投入到實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅動(dòng)手還要?jiǎng)幽X，不斷地思考。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用不同的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在探究過程中不斷進(jìn)步。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法

通過生物教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。高中生雖然具備一定的思維能力，但是由于學(xué)生思維能力還不強(qiáng)，因此，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的前提就是掌握正確的探究方式，只有在正確探究方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的探究能力才能有效提升。這就需要教師為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)，告訴學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)什么樣的問題，學(xué)生該如何有效處理這些問題，促進(jìn)學(xué)生探究能力的不斷提升。

（五）為學(xué)生營(yíng)造濃厚的探究氛圍

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須營(yíng)造濃厚的探究氛圍，教師在營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，不僅要重視課堂環(huán)境，還要重視師生之間有效的情感交流，教師要積極主動(dòng)地拉近師生之間的距離。教師要努力營(yíng)造和諧、寬松、平等的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而且還樂在其中，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

探究性學(xué)習(xí)法是一種能夠有效促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的方法，但是，較之于其他學(xué)習(xí)方法而言，也是一種不易于掌握的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，一些學(xué)生在剛剛使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)閼峙吕щy而放棄進(jìn)一步的運(yùn)用，營(yíng)造有利于探究性學(xué)習(xí)法開展的課堂氛圍，有利于學(xué)生克服困難，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷把握其內(nèi)涵。

綜上所述：探究式學(xué)習(xí)法是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，雖然學(xué)生在運(yùn)用之始會(huì)遇到一些困難，但是只要學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷地歸納總結(jié)，一定能夠有效掌握這種學(xué)習(xí)方法。探究式學(xué)習(xí)法不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。探究式學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，想要取得良好的學(xué)習(xí)效果，既需要學(xué)生自身不斷努力，也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，相信在教師和學(xué)生的共同努力下，探究性學(xué)習(xí)法將為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有力的幫助。在實(shí)際運(yùn)用過程中，探究式學(xué)習(xí)法還存在一些不足之處，需要進(jìn)一步完善優(yōu)化。