【摘 要】懼怕英語寫作是存在于高中學(xué)生之中的一個普遍現(xiàn)象。英語寫作水平的高低是一個學(xué)生英語綜合素質(zhì)高低的具體體現(xiàn)，因此，英語寫作對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行有效的檢測。高中英語寫作對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，但是在高中英語寫作教學(xué)中還存在一些問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.163

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到提升，近年來，對英語教學(xué)提出了新要求。傳統(tǒng)英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主，對學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力培養(yǎng)不足。處于高中階段的學(xué)生正是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的大好時機，因此，廣大高中英語老師要從聽、說、讀、寫這幾個方面對學(xué)生盡行全面指導(dǎo)。想要寫出一篇優(yōu)秀的英語文章，需要學(xué)生具有較強的語言運用能力，英語寫作并不是孤立的，它與英語的其他應(yīng)用形式密切相關(guān)、并且能夠相互促進(jìn)。因此，寫作教學(xué)對英語學(xué)習(xí)而言具有重要的意義。然而，在當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)中，依然存在一些影響高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提高的問題，本文就這些問題展開論述，并提出有效的解決方案。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）寫作前難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)

處于高中階段的學(xué)生，沒有受過專業(yè)的英語寫作訓(xùn)練，因此，雖然學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，但是，如果沒有相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生難以進(jìn)行有效寫作。一些高中英語老師為了讓學(xué)生練筆，布置完學(xué)生需要寫作的題目之后，就讓學(xué)生獨立完成。實際上，高中英語老師讓學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高，但是也會對高中學(xué)生的英語寫作帶來一定的麻煩。高中學(xué)生的寫作能力正處于養(yǎng)成階段，很多寫作技巧學(xué)生還沒能有效掌握，因此，需要老師進(jìn)行有效指導(dǎo)。如果老師布置了題目，在學(xué)生進(jìn)行寫作之前不能進(jìn)行有效指導(dǎo)，就會在無形中提高學(xué)生的寫作難度。高中學(xué)生的英語寫作能力是有限的，如果老師不加以指點，學(xué)生會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，畏難心理使得學(xué)生的英語寫作興趣逐漸減弱。

（二）高中英語寫作過分注重語法

英語文章應(yīng)該注重學(xué)生的思路與文筆，一篇優(yōu)秀的高中英語文章，應(yīng)該給人以美的感受。但是在實際的高中英語寫作教學(xué)中，很多老師把學(xué)生對語法知識的應(yīng)用放在首位，以學(xué)生對語法知識應(yīng)用的正確度來評判文章的優(yōu)劣。高中學(xué)生在英語寫作過程中正確的應(yīng)用語法很重要，但語法的正確度不應(yīng)該作為考核學(xué)生英語文章的重中之重，要明白加強學(xué)生對英語句型與表達(dá)方式的掌握都是為學(xué)生的寫作服務(wù)的，決不能把寫作課局限于語法之內(nèi)。

（三）高中英語寫作模板化

之所以開設(shè)高中英語寫作課，是為了有效鍛煉學(xué)生以英文的形式將自己對問題的見解表達(dá)出來、通過英語文章抒發(fā)感情的能力。但是在實際的高中英語寫作教學(xué)過程中，為了有效的應(yīng)對各種考試，為了提高學(xué)生英語作文的得分率，很多老師都要求學(xué)生死記硬背英語寫作模板。實際上學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之初，有效的掌握一些英語寫作模板很有必要，可以提高學(xué)生英語寫作的積極性與信心，但是，隨著學(xué)生英語知識積累的不斷增加，如果還是一味引導(dǎo)學(xué)生在模板的束縛下進(jìn)行寫作，那么將影響學(xué)生英語寫作能力的提升，難以達(dá)到通過英語寫作表達(dá)學(xué)生觀點的目的。

二、解決高中英語寫作教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）注重加強學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識

眾所周知，英語寫作能力的高低是學(xué)生英語綜合能力高低的體現(xiàn)。因此，想要使高中學(xué)生的英語寫作能力有長足提高，就必須從加固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識做起。

第一：增加學(xué)生的詞匯量。英語文章由詞匯組建而成，因此，想要寫出高水平的文章，首先要有高級詞匯做支撐，增加文章的出彩之處。學(xué)生詞匯量的積累是一個漫長的過程，需要老師在日常英語教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，并注意在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運用。

第二：注重學(xué)生的語法運用。雖然語法并不是評價學(xué)生英語寫作水平高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)，但是，正確運用語法，也會給高中學(xué)生的英語作文加分。在寫作過程中對語法進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠有效抒發(fā)學(xué)生的思想感情，使學(xué)生的寫作思路得到更充分展現(xiàn)。同時正確運用語法，還能使文章變得豐富多彩。因此，廣大高中英語老師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中，要加強對學(xué)生進(jìn)行語法指導(dǎo)，以便學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。

（二）讓學(xué)生大量背誦有助于寫作的文章，提高學(xué)生的語感

“記憶”對于英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，而背誦是對學(xué)生的記憶進(jìn)行強化的重要手段，在高中英語各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，記憶都起到重要作用。學(xué)生只有通過大量記憶，才能使知識儲備量不斷增加，進(jìn)而逐步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，在寫作過程中，根據(jù)具體需要進(jìn)行靈活運用，提高學(xué)生的寫作自信心。另外，進(jìn)行大量英語背誦，使學(xué)生對寫作的敏感性大大提高，隨著時間的推移及學(xué)生記憶量的不斷增加，學(xué)生養(yǎng)成較強的英語語感，增強學(xué)生英語寫作準(zhǔn)確性，能夠有效提升學(xué)生的英語寫作能力。

（三）高中英語閱讀教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則

高中英語寫作水平的提高不是一朝可就之事，需要老師不斷進(jìn)行指導(dǎo)。老師在閱讀教學(xué)過程中，不可操之過急，要遵循循序漸進(jìn)原則。對英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師一邊要耐心地進(jìn)行寫作指導(dǎo)，一邊要引導(dǎo)學(xué)生努力地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的英語寫作水平。對于英語成績比較好的學(xué)生，老師要采用不同的寫作教學(xué)策略，要讓學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上不斷拔高，例如：老師可以讓英語成績比較好的學(xué)生讀一些具有很強的寫作代表性，同時對學(xué)生的寫作幫助又比較大的文章，使學(xué)生的英語寫作能力更上一層樓。

老師只有按照英語閱讀教學(xué)規(guī)律，不斷地對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能使高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，使得高中學(xué)生畏懼英語寫作的心理得到有效克服。

高中英語寫作不僅與學(xué)生的升學(xué)考試密切相關(guān)，與學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升也關(guān)系重大，因此，應(yīng)該引起老師和學(xué)生的關(guān)注。英語寫作能力提高的過程既是一個長期的過程，也是一個充滿曲折與困難的過程，因此，老師與學(xué)生一定要堅信，只要堅持不懈，一定能夠克服英語寫作這個難關(guān)。在高中英語寫作課堂教學(xué)中還存在一些不利的因素，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，老師要以身作則，積極尋找問題出現(xiàn)的原因，并在教學(xué)過程中不斷克服，為學(xué)生的英語寫作提供更高質(zhì)量的指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。