【摘 要】語文教學(xué)是不斷發(fā)展更新的，并不是永恒不變的，以動態(tài)的觀念進行語文教學(xué)，這是本文探討的主題?？偟膩碚f，語文教師可以通過改變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生指出有效的學(xué)習(xí)方法、掌握語文教學(xué)的開放性以及優(yōu)化教學(xué)實施、反饋過程和評價體系等一些手段來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 成功教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.162

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，而要想完成這一目的，情感教育必須到位，與之相關(guān)的就是語文教育，初中語文教學(xué)是情感教學(xué)的關(guān)鍵階段。“具有閱讀能力，注重情感體驗”這一直是初中語文教育的教學(xué)目的之一，也是長期以來不能被完全實現(xiàn)的一個目標。如果將語言能力的培養(yǎng)融入積極、愉悅的氛圍中，那么語文的教學(xué)將會變得非常順利。怎樣才能算是成功的教學(xué)呢？

一、教師需改變教學(xué)觀念，努力與學(xué)生進行交流溝通

進入中學(xué)階段，語文的學(xué)習(xí)上了一個層次，同時語文的教學(xué)也不能再局限于教學(xué)生識字、組詞這兩個方面了，而應(yīng)將其上升到文學(xué)的藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。初中的語文教材開始選用一些簡單但有深度的文章，課文大多是嫻雅精致，膾炙人口，集風景、道德、人情于一體的文章。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章，要與學(xué)生形成溝通，了解學(xué)生對課文的看法，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

教師要做到教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，加強與學(xué)生的溝通：一方面作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不能只是被灌輸知識，而需要被教師引導(dǎo)積極地對客觀世界作出反應(yīng)；另一方面教師不能簡單地把學(xué)生視為傾聽對象，要注意結(jié)合每個學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的聽說讀寫能力，這些能力的提高都需要教師的幫助，教師就像向?qū)б粯樱蛯W(xué)生交流，為學(xué)生指路。這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，和學(xué)生打成一片，可以優(yōu)化教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生喜歡上自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，很多從事教育工作多年的人都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡某一教師從而會喜歡上他（她）的課。即使剛開始學(xué)生這門課程的成績不理想，但是當他（她）對某一課程產(chǎn)生濃厚興趣時，就會努力將它學(xué)好。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起到很重要的作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代課教師有著密切關(guān)系。教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用，“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熑绻軌蛭龑W(xué)生對其所教授的課程產(chǎn)生興趣，則不僅能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)到與這門課程相關(guān)的知識，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教師的優(yōu)秀品質(zhì)。語文的教學(xué)應(yīng)當采用這一方式，讓學(xué)生喜歡上教師，那么他們自己也會感受到語文的獨特魅力，因為在傳授語文知識的同時，教師的行為也能夠潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生健全其人格。語文教學(xué)內(nèi)容秉承著華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶，這一文化體系對教師本人提出了較高的規(guī)范和要求。由于語文教師作為文化的直接傳播者，對語文要充滿“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，這樣才有可能影響到學(xué)生，并給學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助其提高學(xué)習(xí)效率

初中學(xué)生的價值觀與世界觀還未成熟，對事物的看法還比較片面，故在學(xué)習(xí)的過程中不免會走很多彎路。如果教師在這個時候能夠及時地給予指點，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率則會有很大提高，起到很好的學(xué)習(xí)效果。語文教學(xué)的過程中，除了教導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，教師更要將更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。教師要教導(dǎo)學(xué)生相互進行交流、溝通，這在教學(xué)中的作用至為關(guān)鍵。學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)心得，能夠在學(xué)生群體之間形成一種以自主學(xué)習(xí)為前提，相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠給他們營造良性的學(xué)習(xí)氛圍。語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在陶冶情操的活動。對于同一事物，不同的學(xué)生看法必存在差異，當幾個學(xué)生能在一起進行交流，他們對同一事物的體驗就會更深一層，而引導(dǎo)學(xué)生進行相互的探討，這就是教師的職責所在。不同的學(xué)生在性格、愛好、情感方面會各有不同，在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生效果的不均衡性，教師在教學(xué)的過程中要注意這一點。當教師發(fā)現(xiàn)這一問題時，要及時進行調(diào)整，讓學(xué)生間互相幫助，從而達到資源共享，共同進步的目的。

四、掌握語文教學(xué)的開放性

語文本身存在于生活的每一個角落，而在信息化時代的今天，教師教學(xué)的方法也需要更加的信息化。除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)外，教師要結(jié)合生活中存在的實際問題，為學(xué)生進行授課。在語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)行，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做學(xué)生的領(lǐng)路人。在這個開放的時代，學(xué)生也掌握著大量的信息，其中有些不良信息不免會影響學(xué)生的價值觀和判斷力。作為語文教師，很有必要將這些有爭議的觀點或者看法為學(xué)生找出來，曉之以理，動之以情，以幽默詼諧的方式把學(xué)生到引導(dǎo)正確的價值觀上來。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在信息開放的今天，教師在教學(xué)的過程中能夠和學(xué)生共同進步。

五、優(yōu)化教學(xué)實施、反饋過程和評價體系

一個完整的教學(xué)系統(tǒng)不只是包括教學(xué)，還包括學(xué)生對教師教學(xué)的態(tài)度，也就是教學(xué)實施和反饋。教學(xué)和反饋都是以學(xué)生為主體的，針對這兩個過程的不同特征，針對不同層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法，使全體學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)語文有積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授學(xué)生的同時也能夠聽取學(xué)生的建議，雙向教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)。在優(yōu)化教學(xué)評價體系的傳統(tǒng)方式中，教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價學(xué)生的唯一標準就是分數(shù)。這種方式不僅不會對教學(xué)起到好的作用，反而會加大師生雙方的心理負擔，違反教育的發(fā)展規(guī)律。良好的教育評價體系應(yīng)該是評價教師的教學(xué)方式，評價教師對學(xué)生的指導(dǎo)方法，這樣才能使教學(xué)過程得到優(yōu)化。

在初中語文的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生指出恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。眾所周知，素質(zhì)教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，語文教學(xué)只是其中的一小部分，初中語文更是這一小部分中的一部分，但正是由于這些細小的分支，才組成了教育這個龐大的系統(tǒng)。在語文的教學(xué)過程中，尋求一個最優(yōu)化的教學(xué)模式，這不是通過簡單的個人的力量就可以實現(xiàn)的，需要廣大教師和學(xué)生的共同努力。