【摘 要】如今新課改繼續(xù)推進。各個學科教師在課堂教學中都在努力嘗試新的教學模式和教學方法，也都取得了一定的效果，提升了課堂教學的有效性。在高中化學教學中，教師要發(fā)揮自身的主導作用，突出學生的主體地位，在教學過程中努力營造和諧的學習氛圍，有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行探究式學習，還要注重課堂教學環(huán)節(jié)，如教師提問的有效性等，努力嘗試教學的“有效”課堂理念，提升教學效果和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】教學方法 高中化學 有效性 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.156

一、引言

新課改背景下，各科教師都要進行教學思維的改變，在課堂教學中要嘗試一些新的教學方法和手段。在教學活動中，要圍繞學生這一主體進行方法和學習內(nèi)容上的設計，要保證學生能有效參與教學，保證學習效果。在高中化學課堂教學中，教師要積極適應新課標的變化，努力嘗試多種教學方法和教學手段，以此來激發(fā)學生學習化學的興趣，最終實現(xiàn)教學的有效性。下面，筆者將結合多年的教學經(jīng)驗，對高中化學課堂教學如何實現(xiàn)有效性進行探討，并談談自己在教學中的嘗試，以便和眾多一線教師進行交流。

二、高中化學課堂有效性的方法

1.把握教學目標，提高教學目標的有效性。

傳統(tǒng)的化學教學，老師注重的是知識的講授傳輸，對于學生的接受能力、學習能力不太重視，但是新課標的化學教學目標卻是培養(yǎng)學生的學習能力，重視學生的自我發(fā)展，也就是要求教師將“知識+技能、情感+態(tài)度、過程+方法”進行有機結合，加強學生解決問題的能力培養(yǎng)，使學生能將化學理論與化學實踐結合起來，切實提高學生的化學能力。因此，教師在備課時，一定要把握教學目標，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，切實有效的落實新課標的教學目標，提高教學目標的有效性，這是強化化學課堂教學有效性的基礎保障。

2.優(yōu)化教學模式，使學生成為教學主體。

傳統(tǒng)的教學模式過度的強調(diào)教師的主體性，導致學生很少參與教學學習，也使得學生的積極性大大降低，因此，優(yōu)化教學模式，使學生成為教學的主體是強化高中化學課堂教學有效性的核心因素，學生自主參與、合作交流能提高學生學習的樂趣，而且還能加強學生的自信心，對提高化學教學的有效性有重要的作用。例如：在教學中，老師給學生展示自己的舞臺，讓學生自己備課，根據(jù)自己的理解及查閱資料，進行講課，然后老師根據(jù)講課內(nèi)容進行補充、改正等；或者定期舉辦“化學小發(fā)明”活動，讓學生根據(jù)對化學的學習，利用廢棄的一些物品，進行化學發(fā)明，不僅能提高學生的動手能力、思考能力，還能增強學生參與化學學習的興趣，使學生在興趣中發(fā)展自己。

3.創(chuàng)設化學情境，提高學生的學習興趣。

化學本身是一種趣味性非常強的學科，它不是純理論知識，但是由于很多化學材料的特性，也使得很多的化學知識如果進行實驗講授有一定的難度，因此，化學教師不妨對這些知識創(chuàng)設情境，不僅能讓學生依然能真切的感受化學，還能降低化學學習的難度。例如在講“氨氣”的時候，老師可以通過“氨肥”導入教學，開課之初就避免了學生對“氨氣”的抽象識，再通過多媒體技術將“氨”的結構演示出來，讓學生進一步了解氨，最后還可以演示“氨的噴泉”，提高學生的學習興趣，而且可以通過多媒體的速度放慢、鏡頭放大，使學生真切看到氨是如何形成噴泉的，對于他們的學習也是有所幫助的。

4.調(diào)動學生的化學學習興趣是提高有效教學的原動力。

（1）充分利用化學實驗，用實驗激發(fā)學生濃厚的興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，新教材的序言中亦明確指出，“實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑”。學生對實驗特別喜歡，實驗特有的吸引力，能使學生全神貫注。利用實驗把一些抽象復雜的化學概念、原理、規(guī)律生動地展現(xiàn)在學生面前。實驗能滿足學生的觀察一動手操作一探究原因”這三個階段的興趣，是激發(fā)學習興趣的重要手段。

（2）從“習題的講解”方面去激發(fā)學生的化學興趣。學生在解題過程中往往因為對概念理解不深，或因“想不到、想錯了”，或因思維習慣不好，而遇到挫折，在遇到挫折而得不到解決時會降低學習的興趣。這時，教師的講解尤為重要。本入在講解習題時是這樣操作：思維點拔。如：“寫出Br2與H2O反應的化學方程式?！辈簧賹W生因不得要領而答錯或不會答。教師及時點撥：同一主族元素，具有類似的性質(zhì)，溴與氯同主族。學生馬上把知識遷移到Cl2與H2O反應的產(chǎn)物，很快得出了正確答案（然后教師及時鞏固：寫出Cl2，與H2O反應的化學方程式）。教師的思維點撥可以幫助學生解決困難，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（3）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習化學的興趣。很多重要的化學原理廣泛地應用于生產(chǎn)、生活當中，教師引導學生聯(lián)系實際，學用結合，用所學化學知識解釋現(xiàn)象、解決實際問題，可以使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學，從而激發(fā)學習化學的興趣。例如學習了硝酸的性質(zhì)，可利用硝酸的性質(zhì)來鑒別金戒指的真?zhèn)危簩W習了活性炭，可用活性炭去除冰箱的異味；學習了純堿后，可用純堿來去除油污。我們還應該介紹我國化學家在化學方面的科技成果，例如我國是世界上第一個人工合成胰島素，世界上首次人工合成核糖核酸的國家等等。這樣，可以增強學生的民族自豪感和愛科學、學科學的自信心，激發(fā)學生學習化學、學好化學的興趣。

三、結束語

教學是一門藝術。有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和本校學生的特點，形成自己的教學風格；利用多種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，從而使學生得到充分發(fā)展。

參考文獻

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