【摘 要】近年來，各地高考都經(jīng)歷了不同程度的改革，英語作為高考的主角，改革更是必然的。從高考英語的多次改革中我們不難發(fā)現(xiàn)，高考愈來愈重視英語科目的閱讀部分。作為高中英語教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對高考改革，以不變應(yīng)萬變，筆者將針對學(xué)生的具體情況做以下幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀 思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.137

英語作為一門語言類學(xué)科，與語文教學(xué)有很多相似之處。其中最大的一個(gè)共同點(diǎn)就是閱讀教學(xué)都占到了科目的“小半邊天”。所謂閱讀，就是從書面材料中獲得信息的過程。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整個(gè)世界已步入信息時(shí)代，社會對當(dāng)代的中學(xué)生也就提出了更高的學(xué)習(xí)要求。例如，能直接閱讀英語雜志、報(bào)刊等，并從中獲得重要信息。但是，自如地閱讀英語書刊談何容易，它不僅要求學(xué)生有一定基礎(chǔ)的詞匯量，還需要一定的邏輯理解能力。高考英語一再改革就旨在提高學(xué)生的閱讀能力，與國際接軌。當(dāng)然，在中國漢語的大環(huán)境下，提高學(xué)生的英語閱讀能力不是一朝一夕的事，但是一朝一夕的堅(jiān)持卻很有必要。下面本人擬根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，就關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)個(gè)人的想法。

所謂“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的教師”，這句話我個(gè)人很贊成。學(xué)生之所以學(xué)不好是教師沒有弄清楚學(xué)生的真實(shí)情況，沒有做到“對癥下藥”。從該點(diǎn)出發(fā)，我組織了一次調(diào)查問卷，主要是針對高中二年級的學(xué)生對英語閱讀的需求方面。經(jīng)過調(diào)查，筆者得出以下幾點(diǎn)：第一，有一大半學(xué)生對課外閱讀感興趣。對于高二的學(xué)生而言，開拓視野，擴(kuò)展知識面很有必要。因此，對于國外的風(fēng)土人情、歷史地理、生活習(xí)慣等等都充滿了好奇，這也正是激發(fā)學(xué)生們積極閱讀英語書刊的最好動力。另外，大部分學(xué)生覺得自身的詞匯基礎(chǔ)薄弱，閱讀起來比較困難，這恰好為之后的閱讀教學(xué)做好了鋪墊。第二，每個(gè)學(xué)生對不同體裁的文章有著不同程度的喜好。對此，教師在進(jìn)行選材時(shí)應(yīng)該顧及各種不同興趣的學(xué)生。第三，對于閱讀方式，大部分學(xué)生都不太了解，只知道被動地閱讀，主動閱讀者較少。第四，大部分學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏整體閱讀的觀念，讀到哪兒忘到哪兒。

當(dāng)然，并不是了解學(xué)生的情況就可以把學(xué)生教好，教師的自我認(rèn)識，自身水平的提高也很重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來，一方面，部分老師仍然是按舊時(shí)的“滿堂灌”方式進(jìn)行教學(xué)；另一方面，一些年輕的老師很愿意接受新課改的觀念，但對其又是一知半解，多以活動為主進(jìn)行教學(xué)，以此來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，造成過度放縱學(xué)生。結(jié)果可想而知，兩種學(xué)習(xí)效果也只是平平而已。那要如何“雙管齊下”，完善高中英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生們的英語閱讀水平，筆者就此提出幾點(diǎn)思考：

一、興趣導(dǎo)航，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，只有當(dāng)學(xué)生真正投入到英語閱讀中，教師的教學(xué)才能發(fā)揮最明顯的效果。因而，教學(xué)英語閱讀的首要任務(wù)就是讓學(xué)生們對其產(chǎn)生興趣。精心選材，投其所好，是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語閱讀世界的一種快捷方式。就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，高中生們對具有故事性的，關(guān)于國外風(fēng)土人情和習(xí)慣的閱讀材料更感興趣。在鍛煉閱讀能力的初始階段，教師應(yīng)該選取相關(guān)材料，這樣在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就相對減少了學(xué)生的抵觸心理，從而協(xié)助達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。并且材料上的選擇在一定程度上也決定了材料的難易程度。對于高中生來說，即使是從初中甚至是從小學(xué)開始接觸英語，但是在面對大篇幅的英語文章時(shí)，他們還是感覺到頭疼。而且高中生們的邏輯思維一直都是延續(xù)著漢語的邏輯，這樣在理解英語的語句時(shí)也就增添了些許障礙。選擇故事性的材料，邏輯清晰的、簡單的材料，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段產(chǎn)生對英語的興趣，增加對閱讀英語文章的信心。興趣的培養(yǎng)之后就需要教師們精彩的導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入需要教師更多的心思，讓學(xué)生接觸到更復(fù)雜、更高程度的英語閱讀。此類閱讀的導(dǎo)入，教師可以選擇鼓勵(lì)式，或者是競爭式的教學(xué)方式，讓學(xué)生開始接受強(qiáng)邏輯思維和一些更具哲理性的英語文章。精心選材，精彩導(dǎo)入，這兩個(gè)程序教師必須合理運(yùn)用，這樣才能更好地培養(yǎng)高中生對英語閱讀的興趣。

二、方法指引，積累豐富的閱讀技巧

高中英語閱讀的掌握是高中生們必須達(dá)到的。面對高考，面對有限的時(shí)間限制，學(xué)生們要做到游刃有余，要做到胸有成竹，就必須掌握一定的閱讀技巧。因而，在高中英語閱讀教學(xué)中，更應(yīng)該引起教師重視的是對學(xué)生們閱讀方法的指引。毋庸置疑的是，學(xué)生們對教師閱讀方法的講解并不“感冒”。就個(gè)人經(jīng)歷而言，當(dāng)我在激情講解閱讀技巧時(shí)，學(xué)生們的注意力并沒有隨著我的思想而轉(zhuǎn)移。他們會覺得課堂枯燥乏味，并且覺得這些技巧也只是泛泛而談。這樣的講解方式既沒有達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)在一定程度上也影響了學(xué)生們對閱讀的興趣。因而，教師在進(jìn)行閱讀方法的指引時(shí)，要結(jié)合精彩的描述，要采用實(shí)際的例子。精益求精的講解是每一個(gè)英語教師所追求的，學(xué)生們之所以會認(rèn)為閱讀技巧無趣，是因?yàn)樗麄儾欢?，也不理解這些方法的實(shí)際運(yùn)用。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們一起做題，并且把閱讀技巧穿插其中，讓學(xué)生們感受到技巧帶來的快捷與實(shí)用。相信實(shí)戰(zhàn)練習(xí)會讓學(xué)生們理解教師的一片苦心。當(dāng)然，這些閱讀技巧是教師所總結(jié)的，并且是相對實(shí)用的。在教學(xué)的過程中，教師還需要不斷地創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)更多的閱讀方法，并且收集學(xué)生們優(yōu)秀的方法。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，他們對閱讀的理解，對閱讀方法的總結(jié)可以很大程度上幫助學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要注意用自己的方法為學(xué)生們指引，引薦學(xué)生們優(yōu)秀的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都成為閱讀的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都有豐富技巧的積累。

三、練習(xí)鞏固，習(xí)成良好的閱讀模式

“拳不離手，曲不離口”，這是大中華的智慧結(jié)晶，對于英語閱讀的學(xué)習(xí)亦是如此。之所以每個(gè)國家的學(xué)生對自己國家的語言表達(dá)和理解能力熟悉，就是因?yàn)樗麄兠刻於荚谑褂?，這就相當(dāng)于他們無時(shí)無刻不在練習(xí)。鞏固閱讀的技巧，習(xí)成良好的閱讀模式，這就需要學(xué)生們長時(shí)間的練習(xí)和積累。經(jīng)過閱讀興趣的導(dǎo)航，精彩材料的導(dǎo)入，閱讀技巧的講解，余下的就需要學(xué)生們在練習(xí)中去感受教師所講解的一切，并且逐漸地將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。教師不應(yīng)忽略的是學(xué)生們對各類閱讀的練習(xí)，只有涉足各個(gè)領(lǐng)域的閱讀材料，學(xué)生們才會不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才會運(yùn)用多種閱讀技巧，從而養(yǎng)成良好的閱讀模式。當(dāng)然，這個(gè)過程是最復(fù)雜的，也是最難堅(jiān)持的。教師需要在這個(gè)過程中輔助學(xué)生們，為他們做燈塔，也為他們添能量。各種知識的綜合運(yùn)用會給學(xué)生們造成一定的困擾，教師在學(xué)生們無助時(shí)向他們提出自己的建議，在他們低落時(shí)鼓勵(lì)他們，這就足夠了。高中英語的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生們掌握理論知識，同時(shí)還應(yīng)教會他們自立自強(qiáng)自信，這樣的高中生才能更好地處理在將來的學(xué)習(xí)和生活中的問題。

英語閱讀屬于高中英語中綜合性的學(xué)習(xí)，它能很好地貫穿詞匯、語法、寫作這些教學(xué)模塊。因而，教師重視英語閱讀的教學(xué)是明確的選擇。在今后的教學(xué)工作中，我也會結(jié)合眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地創(chuàng)新英語教學(xué)的方法。