【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，促使每一位教育工作者提升自己的教學(xué)水平以更加成熟完善新課程理念，本文結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 主體 延伸 層次

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.130

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)源于1982年英國(guó)教育學(xué)家珀拉胡介紹英語(yǔ)教學(xué)時(shí)采納的新教學(xué)方法，提倡把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化。澳洲語(yǔ)言學(xué)家大衛(wèi)·鈕南（DavidNunan）認(rèn)為：“任務(wù)型教學(xué)”作為一種教學(xué)法具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動(dòng)方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)法主要關(guān)注外語(yǔ)教學(xué)的心理語(yǔ)言學(xué)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程，力圖為學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)，通過(guò)課堂上以圍繞意義展開(kāi)的活動(dòng)，參與開(kāi)放型的交際任務(wù)。其課堂操作程序表現(xiàn)為一系列的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)習(xí)者注重語(yǔ)言交際的意義，充分利用自己已經(jīng)獲得的目的語(yǔ)資源，通過(guò)交流獲取所需信息，完成任務(wù)，其學(xué)習(xí)過(guò)程沿著開(kāi)放的途徑行進(jìn)，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課標(biāo)，采用“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。具體如下：

一、以學(xué)生為主體

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生知道自己的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求是什么，在明確了任務(wù)目標(biāo)之后，讓學(xué)生自己主動(dòng)的通過(guò)做事情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)“Learning by doing”在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)意識(shí)地、自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)并將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到各種語(yǔ)境中，學(xué)生無(wú)意識(shí)地、自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)完成教師所設(shè)計(jì)的各種任務(wù)將學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

如在教授《學(xué)英語(yǔ)》1冊(cè)Lesson9介紹朋友Jenny， this is ，首先，激發(fā)動(dòng)機(jī)Sing “How are you？”復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。然后，呈現(xiàn)任務(wù)：如何禮貌的把自己的好朋友介紹給周圍的同學(xué)。接下來(lái)的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)：（1）情景展示，用多媒體課件展示課文中李明向Jenny介紹好朋友王紅，Jenny如何與Miss Zhang打招呼，引出對(duì)話Jenny， this is Wang Hong. She is my friend，在pair work和group work中練說(shuō)對(duì)話，然后找學(xué)生角色扮演進(jìn)行練習(xí)介紹朋友和問(wèn)候語(yǔ)。（2）情景運(yùn)用：A.與朋友一起去迎接他的friend。B.把good friend介紹給同學(xué)。C.參加朋友聚會(huì)，認(rèn)識(shí)朋友。（3）創(chuàng)造性運(yùn)用：創(chuàng)設(shè)夏令營(yíng)互相認(rèn)識(shí)的情景，全體同學(xué)通過(guò)相互交流各自留下通信錄，（Name， Boy/Girl）以便進(jìn)一步交往。最后，師生共同評(píng)價(jià)任務(wù)，評(píng)選出最有創(chuàng)意、表演最完整的在前面給全班展示。運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生在有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)下，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動(dòng)性。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的情景活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)首先引起學(xué)生的好奇心，逼真的課件又使學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。再通過(guò)幾個(gè)逼真的任務(wù)情景，讓學(xué)生對(duì)所習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)情景中編對(duì)話、交流的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、向課外拓展延伸

通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的有意義的活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。任務(wù)在教學(xué)中充當(dāng)著媒介、橋梁的角色，它把教師的目標(biāo)，在自然而然中變成學(xué)生自覺(jué)追求的目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中參與語(yǔ)言訓(xùn)練。例如，《學(xué)英語(yǔ)》每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都有一個(gè)鮮明的主題。在學(xué)習(xí)每個(gè)新單元之前，我總是針對(duì)主題給學(xué)生布置一些搜集，整理有關(guān)知識(shí)、信息的任務(wù)。比如，在學(xué)圣誕節(jié)單元時(shí)，呈現(xiàn)以下任務(wù)：搜集整理有關(guān)Christmas的時(shí)間、來(lái)歷、代表性的東西，相關(guān)習(xí)俗等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，就必須讓他們自己尋找、自己搜索、自己思考、自己吸收知識(shí)。只有通過(guò)他們自己去完成任務(wù)，才能真正體會(huì)語(yǔ)言的意義，增強(qiáng)學(xué)生興趣?？捎糜⒄Z(yǔ)手抄報(bào)、讀書隨筆、圖片展覽的形式，讓學(xué)生通過(guò)查閱書籍、資料、上網(wǎng)查詢、伙伴合作的形式主動(dòng)的參與世隔絕到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)完每個(gè)單元后，用學(xué)生感興趣的活動(dòng)鞏固新知識(shí)。如唱圣誕歌曲比賽、歡慶圣誕周、裝飾圣誕樹(shù)，這樣，從練習(xí)中鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫和動(dòng)手操作的能力，也了解了圣誕的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生參與

基礎(chǔ)差的學(xué)生由于語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)缺乏，往往動(dòng)口和動(dòng)手的能力比較差，在設(shè)計(jì)和實(shí)施任務(wù)時(shí)喜歡被動(dòng)等待他人完成任務(wù)，成了一個(gè)旁觀者。而成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)往往能爭(zhēng)取更多的組織和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，總以自我為中心，忽略了身邊后進(jìn)的同學(xué)。因此教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要考慮任務(wù)本身的吸引力，讓任務(wù)具有挑戰(zhàn)性、多樣性和層次性，盡量考慮不同層次的學(xué)生都有能力和有機(jī)會(huì)參加。同時(shí)，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，千方百計(jì)讓所有學(xué)生都承擔(dān)任務(wù)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)和感受成功的喜悅。此外，教師要充分信任每一位學(xué)生，創(chuàng)造和諧、民主寬松的課堂環(huán)境，以便有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與率，有利于學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，不能讓少數(shù)優(yōu)生占領(lǐng)所有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相反要多幫助后進(jìn)生，讓他們多參與、多嘗試，讓學(xué)習(xí)小組所有成員都有機(jī)會(huì)施展自己的本領(lǐng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人配合，這也是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)本身的要求。

四、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及知識(shí)水平的不同，組織形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。三、四年級(jí)的學(xué)生年齡小，好玩好動(dòng)好勝，對(duì)歌曲游戲比較感興趣，可多采用歌曲大賽，猜詞闖關(guān)（charades）限時(shí)單詞配畫、故事表演這些活動(dòng)形式。而五、六年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平較之有所提高、組織能力也較強(qiáng)。可開(kāi)展一些綜合性活動(dòng)，例如，我們的英語(yǔ)角每周一活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，分設(shè)英語(yǔ)沙龍、游戲樂(lè)園、生活超市三個(gè)版塊，學(xué)生可根據(jù)學(xué)生自己的喜好參加活動(dòng)。周五教師指導(dǎo)學(xué)生商討活動(dòng)主題、方案、細(xì)則，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵教材外的資源，訓(xùn)練他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的提高。而教師在整個(gè)活動(dòng)中充分主導(dǎo)者，激勵(lì)者和促進(jìn)者的角色，適時(shí)給予指導(dǎo)、建議、點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成功及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在活動(dòng)中使學(xué)生的思維、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。