【摘 要】初中思想品德課是以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要我們努力提高課堂教學(xué)效果，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。如何提高思品課堂的有效性教學(xué)，使學(xué)生獲得預(yù)期的和應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展，是思品課教師值得思考的問(wèn)題。因此，初中思想品德課教師應(yīng)努力促使學(xué)生形成自覺(jué)的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展，使思想品德課真正到達(dá)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.126

一、實(shí)施思想品德課的有效教學(xué)效率要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)期望要合理教學(xué)期望是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想。第一是思品課的教學(xué)期望要緊緊圍繞“三維目標(biāo)”這一德育主題與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。第二教學(xué)期望要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。最后，教學(xué)期望要符合學(xué)生的最近期發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度。

2.教學(xué)內(nèi)容要精選教材是選擇教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但教材不等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)從思品課學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求考慮，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)男畔⑻幚?，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)施有效的教學(xué)。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)綜合考慮這樣幾個(gè)因素：一是學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)理念；二是教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)；三是體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)。其中學(xué)生是最活躍和核心的因素。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。

4.預(yù)設(shè)生成要兼顧課堂教學(xué)是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一，兩者的連接點(diǎn)在于學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種彈性設(shè)計(jì)，它兼顧到預(yù)設(shè)的計(jì)劃和生成的可變眭。如果說(shuō)教案是教師的課前設(shè)計(jì)，那么課堂就是教師的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)。只有具備這二度設(shè)計(jì)，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。

二、有效組織課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生如果對(duì)思想品德課有較大的興趣，就會(huì)樂(lè)于鉆研和探究，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助一些案例、故事、笑話、公益廣告等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以借用名人名言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)對(duì)新聞時(shí)事的述評(píng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（1）讓學(xué)生自主閱讀教材、自主學(xué)習(xí)。思想品德教材中安排許多每節(jié)課主題密切相關(guān)的故事、案例，并有針對(duì)地提出了一些供學(xué)生思考、辨別、解答的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主閱教材、自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些與主題相關(guān)的思考題、辨析題，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和辨別是非的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考、討論。初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可以組織學(xué)生分組探究或討論。比如：麥?zhǔn)占竟?jié)，我讓學(xué)生以其父母為調(diào)查對(duì)象調(diào)查“秸稈是否就近焚燒”，并說(shuō)明理由。對(duì)此，我們還組織學(xué)生進(jìn)行了討論。有的學(xué)生認(rèn)為秸稈應(yīng)該焚燒，因?yàn)槿绻环贌斩挄?huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)；有的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該焚燒，因?yàn)榻斩捜紵龝r(shí)產(chǎn)生的濃煙使人呼吸不暢，給人的身心健康造成不良影響。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)環(huán)境的角度去討論是否應(yīng)該焚燒秸稈；如果不焚燒，有沒(méi)有好的方法處理這些秸稈。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生最后達(dá)成了共識(shí)——不能焚燒秸稈，要保護(hù)好我們的生存環(huán)境。通過(guò)討論探究，增強(qiáng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

（3）留給學(xué)生反思與質(zhì)疑的空間。思想品德教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師講的一些道理，還是學(xué)生之間通過(guò)討論交流形成的共識(shí)，不可能每一個(gè)學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)、心服口服。這就要求教師給學(xué)生留出一些時(shí)間和空間，讓他們?nèi)シ磸?fù)咀嚼、仔細(xì)領(lǐng)悟。對(duì)于學(xué)生仍然想不通的問(wèn)題，要鼓勵(lì)他們勇于提出，并與他們一起商量，力爭(zhēng)解決。

（4）注重課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)作為師生交流的一種有效方式，貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過(guò)程更完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要得體，要具有鼓勵(lì)性。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

電教設(shè)備、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的生動(dòng)化，現(xiàn)代教學(xué)手段可以將美麗的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)等搬上屏幕，贏得學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《交住是心靈的呼喚》內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體經(jīng)典再現(xiàn)了《魯賓遜漂流記》電影片段，讓學(xué)生看“片段”后提問(wèn)：如果你是魯賓遜，你是怎么樣的感受？（學(xué)生答：孤獨(dú)、寂寞）在遇到“星期五”后魯賓遜的心情又是怎么樣的呢？（學(xué)生答：欣喜若狂）在此情景教學(xué)下，學(xué)生很容易得出“與人交往是人類(lèi)心靈和精神的內(nèi)在需要”這個(gè)結(jié)論。可見(jiàn)，使用現(xiàn)代教學(xué)手段更能使課堂得到事半功倍的效果。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)現(xiàn)在教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率，為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，更好地提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師盡可能采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，將課堂知識(shí)盡量與學(xué)生感興趣的事例，感興趣的話題結(jié)合起來(lái)，這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提高了教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，也是學(xué)生生活的方式之一。課堂教學(xué)應(yīng)貫穿生活化原則，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓我們的學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以體驗(yàn)生活的方式，最終達(dá)到知道學(xué)生生活的目的。

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