【摘 要】復習對于學生掌握知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展非智力因素等方面，都有著十分重要的作用。復習不是簡單的重復，機械的記憶，而是要幫助學生從掌握知識結(jié)構(gòu)入手，抓住知識的系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。在弄清基礎概念和基本規(guī)律的基礎上，加深理解，活化知識，進一步掌握其內(nèi)涵和外延，做到靈活運用，舉一反三。復習物理過程是一個科學儲存物理信息，反復提取物理信息，對已有物理信息進行再加工的過程。本文就是圍繞物理復習的意義、種類及進行物理復習時應注意的幾個問題，直至采用什么教學方法進行復習這幾個方面來加以闡述的。

【關(guān)鍵詞】物理復習 復習種類 復習方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.123

一、引言

心理學研究告訴我們，在認識新事物的時候，遺忘也同時開始，復習的意義，不僅僅是為了鞏固知識，還有積極的前進作用?！皽毓识隆保磻藦土暤姆e極意義。因此，復習不應當是簡單的重復，它實際上也是一個知新的過程，通過復習，可以是學生把零散的、片段的知識條理化，系統(tǒng)化。并可以適當?shù)耐貙捄图由?。還可以糾正和彌補學生認識生的錯誤與缺陷。使學生對知識的理解更準確更深刻，更全面，更系統(tǒng)。

二、存在的問題

1.重復舊知識，課堂無新意復習時以教科書為主，將知識點抓住，這沒錯，但是有不少教師只是照著教科書講了一遍相同的內(nèi)容，把復習課作為一場回顧電影，讓學生重新學習了一遍過去講過的知識，引不起學生的興趣。

2.舊知識羅列，溫故不知新復習，顧名思義是把知識重新學習，但是復習的主要目的，是在重新學習的基礎上，發(fā)現(xiàn)新的知識，強化舊的知識，但是大部分教師只是將舊知識整理、歸納，并沒有加入新的知識點，學生只是重新回顧了舊的內(nèi)容，沒有學到新的內(nèi)容。

3.拋開教科書，乏味題海術(shù)。

有些教師拋開了教科書的理論知識，完全不顧學生的接受能力，肆意拔高，讓學生在無邊無際的題海中游蕩，將復習課變成了單調(diào)、乏味的習題課，讓學生一味的做題，降低了對物理課的興趣。

4、教師累夠嗆，學生急夠嗆。

學生做完習題之后，教師總會對其進行講解，有的教師將題目從頭講到尾，不僅自己累得不行，連學生都聽得昏昏欲睡，有些題目的難度特別低，教師就沒有必要一講到底了，學生已經(jīng)會的題目再重復只會浪費教學的時間。

三、問題存在的原因

由于復習課所講的內(nèi)容都是學生學過的，很多問題對學生來講沒有難度，缺乏新鮮感，很難讓學生產(chǎn)生興趣，而且每個學生的基礎不同，學習能力也不同，對于知識的理解程度也大不一樣，這對教師講課都造成了一定的難度。

四、解決的措施

1.用練習的方法進行復習。

復習課應在認真分析學生知識缺陷的基礎上，開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)運用物理方法分析問題解決問題的能力。教師必須利用復習課及時引導學生，用少數(shù)的幾個典型例題或練習題，組織學生邊思考、邊練習、邊討論、邊總結(jié)，教會學生自我學習、自我復習方法。一是可鼓勵學生自我出題目、自我評估自己的方法。在教師有目的的引導和啟發(fā)下，讓學生參與課本練習題目的擬題（如將選擇題改為填空題、填空題改為選擇題等）進行同學之間的交流討論，有利于學生自我復習能力的提高。二是對學生進行分析能力的培養(yǎng)。課本上的題目相對容易，一些課外輔導教材的題目相對難度大一點，讓學生學會運用物理方法和物理概念、定律分析解決物理題目的能力是復習課的一項重要任務。有過去的“講練講”改為現(xiàn)在的“練講練”。通過練習的方法復習，讓學生掌握分析問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，對學生掌握和系統(tǒng)物理知識和概念是十分有效的。

2.用實驗的方法進行復習。

復習中涉及到的物理規(guī)律和慨念遍及物理教材的每個章節(jié)，教師要引導學生從基本概念、基本定義、基本實驗出發(fā)，對課本知識內(nèi)容回憶、整理、鞏固，形成一幅網(wǎng)絡圖。例如，在復習電學綜合題時，我們首先明確電學綜合題一般是由電流表、電壓表、變阻器、電鍵、電源和幾個用電器組成的電路，它通過電鍵的打開或閉合，一是研究變阻器滑片的滑動來所引起的電路中電流表或電壓表示數(shù)變化的情況；二是計算某用電器消耗的電功率或某段時間內(nèi)電流通過用電器所作的功或產(chǎn)生的熱量等。此類題目，我們可通過實驗的形式進行復習。組織學生首先按照電路圖連接好電路，不管電路怎樣連接，求什么物理量，解題時都可從以下四方面進行分析：

（1）弄清電流的路徑，從電源的正極沿著電流方向分析到電源的負極。分析時，因為電流表的內(nèi)阻極小，可以因為是閉合的“開關(guān)”；因為電壓表的內(nèi)阻很大，通過的電流很小，可以因為是斷開的“開關(guān)”。

（2）分清各個電表測量的是哪一部分的電流和電壓。

（3）弄清滑動變阻器滑片的移動方向與電阻大小變化的關(guān)系。

（4）最后利用串、并聯(lián)電路的特點和有關(guān)公式計算出要求的物理量。通過類似的分析、整理，使大多數(shù)學生能夠在“概念”上胸有成竹，在“規(guī)律”上能夠綱舉目張。由于復習課問題集中、容量大、難度大，要想在不影響正常教學的情況下達到知識鞏固，必須在規(guī)定的標準時間里面，優(yōu)化教學過程，取得最佳復習效果。為此，我們還可以借助于現(xiàn)代化教學手段進行輔助復習。如教師在批改作業(yè)時所發(fā)現(xiàn)的學生普遍出現(xiàn)的問題或教師平時了解到和課代表反映的問題，以及對一些解題過程、答案有分歧的不同見解，教師可事先讓持不同見解的學生將各自的理由或過程寫到投影片上，復習時，將這些投影片展示給全班同學看，讓全班同學進行討論，最后教師再總結(jié)歸納、指點迷津。利用電教手段，最大的優(yōu)點是能夠節(jié)省時間和直觀性強，同時，也能夠調(diào)動學生的參與意識和創(chuàng)造性。利用電教手段還可以將所學知識結(jié)構(gòu)通過圖表形式進行綜合復習，也可對作圖題和實驗題目的過程和步驟進行剖析復習。無論是階段性復習還是總結(jié)性復習，教師都要根據(jù)教學大綱制定和布置復習提綱。提綱力求簡明扼要、重點突出、可操作性強。在復習過程中，獨立復習要與指導復習相結(jié)合。在復習方法上力求實效，真正實現(xiàn)復習的目的。

參考文獻

[l]葉培霞.如何上好初中物理復習課IN].學習方法報·教研周刊（理化），2012—03-06（35）.

[2]路華.點燃復習激情，提高復習效率[J].新課程：教研版，2012（1）：122—123.