【摘 要】隨著新課改的推進(jìn)，教師的教育教學(xué)理念也得到了不斷提升和完善。而教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況引入創(chuàng)新教學(xué)方法是教育教學(xué)理念更新中的重大突破。為此，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法，供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.122

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是新一輪課程改革的要求。因此，對于基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用新的教育理念作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)合格的人才。為此，我提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法的思考意見，供小學(xué)教師教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法提供參考借鑒。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，喚醒創(chuàng)新意識

民主的師生關(guān)系、和諧寬松的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要環(huán)境。只有在民主、和諧、寬松的氣氛中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到最佳發(fā)展。心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新精神，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。阿基米德定律的產(chǎn)生，牛頓萬有引力的發(fā)現(xiàn)，都說明只有在身體機(jī)能相對放松的前提下，才能讓創(chuàng)造的潛意識自由馳騁而取得成果。創(chuàng)設(shè)民主和諧寬松的教學(xué)氛圍，我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中要做到：善待學(xué)生的獨(dú)特解法，容忍學(xué)生的“出格”想法（靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中），切忌造成師尊生卑的局面。期待肯定，是每一位學(xué)生的需要。教師應(yīng)堅持正面評價每一位學(xué)生的創(chuàng)新成果，哪怕是錯誤的結(jié)論也要熱情稱贊他的不倦努力及某方面的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其不斷探索。

二、創(chuàng)設(shè)群體互動的空間，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

新課程標(biāo)準(zhǔn)的“新理念、新教法”，其本質(zhì)是“以學(xué)生為本”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)，把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主體，把每個學(xué)生都看成是一個創(chuàng)造者、一個天才、是一個值得尊重的具有思維權(quán)利的個體，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的信任。小學(xué)生的頭腦不是一個等待填滿的容器，我們教師要做的工作是點(diǎn)燃其創(chuàng)新與智慧的火花。

三、引導(dǎo)自主實(shí)踐探索，展露創(chuàng)新鋒芒

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師?？桃獍b，讓學(xué)生覺得教學(xué)是神秘的事，學(xué)生過分相信教師，相信書本而不敢提出自己的想法，一味服從教師、書本，這樣不利于個性發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生開放，帶領(lǐng)學(xué)生揭開教學(xué)面紗，讓學(xué)生投入其中，將權(quán)力下放，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐探索，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能逐步發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不提示或暗示；學(xué)生能自己得出的，教師絕不代替，永遠(yuǎn)不要用最容易的方法去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的爭論，把有爭議性的東西留給學(xué)生，讓他們?nèi)ハ朕k法解決，要相信，每一位學(xué)生都是很優(yōu)秀的。如在教學(xué)圓柱的表面積時，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往死記公式。為了解決此問題，我在教學(xué)這部分知識時，采用開放式教學(xué)方法，以小組為單位，每組發(fā)一個硬紙板圓柱形學(xué)具，首先向?qū)W生說明本課研究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由探索解決問題的方法。其間，我觀察到學(xué)生動手剪的剪，分的分，討論的討論，推導(dǎo)的推導(dǎo)，每個學(xué)生都投入了進(jìn)去，從不同的基礎(chǔ)、不同的思維角度出發(fā)，朝著既定目標(biāo)努力。在他們的匯報中，幾乎每組都得出圓柱表面積的計算方法——側(cè)面積+底面積×2。唯有一組認(rèn)為圓柱的表面積還可以用2πr×（h+r）來求。開始教室非常安靜，片刻之后，這個問題就像一顆“炸彈”拋了出來，同學(xué)們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法是其他組沒有想到的。我不但沒有批評這組同學(xué)，而且高度評價他們敢于提出問題，發(fā)表自己見解的勇氣，并且及時組織學(xué)生對這個問題進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致意見。這種做法不但是合理的，而且是有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。

從這個例子可以看出，如果教師在課堂中給每一個學(xué)生盡量多的機(jī)會表達(dá)自己的見解或提供給學(xué)生更多的動手機(jī)會，讓學(xué)生在自己活動的天地里自主參與實(shí)踐，那么，我們給學(xué)生的就不僅僅是知識本身，而是給予他們更多的發(fā)現(xiàn)科學(xué)的時機(jī)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過小組合作，使每一個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，個性得到充分發(fā)展，同時也使學(xué)生體驗(yàn)到了嘗試動手的樂趣與解決問題的快樂，也讓教學(xué)過程充滿了活力和創(chuàng)造。

四、加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，鼓勵大膽創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段的學(xué)生要初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。可見，鼓勵學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐操作，留意身邊的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的因素。學(xué)生只有在主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程中，才能不斷創(chuàng)新。

五、巧妙布白，進(jìn)行知識再創(chuàng)造

布白，是一切藝術(shù)的表現(xiàn)手法之一，是指在藝術(shù)創(chuàng)作中為了充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)要有韻味，關(guān)鍵是把功夫用在點(diǎn)撥上，在教學(xué)中重視給學(xué)生留下再創(chuàng)造的廣闊天地。如，教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化”這一內(nèi)容時，我先問學(xué)生：“把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置移動后小數(shù)大小會變化嗎？”學(xué)生都說當(dāng)然會。我緊接著問：“會怎樣變？請大家動手操作、分析、討論看誰的發(fā)現(xiàn)最多?！苯Y(jié)果，學(xué)生不僅自己發(fā)現(xiàn)了從小數(shù)點(diǎn)往左或者往右移動時小數(shù)大小變化的規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)如果先往左（右）移幾位再往右（左）移相同位數(shù)小數(shù)大小不變的恒等規(guī)律，進(jìn)一步通過逆向思維得出把小數(shù)擴(kuò)大（縮?。?0倍、100倍、1000倍的計算方法及小數(shù)先擴(kuò)大（縮小）再縮?。〝U(kuò)大）相同倍數(shù)的計算規(guī)律。這樣不僅能學(xué)生牢牢地掌握這一部分知識，而且還培養(yǎng)了其多向思維、敢于創(chuàng)新的能力，使教學(xué)起到事半功倍的效果。這個例子，讓學(xué)生有所思考，有所探索，自奮其力，自求其果，使學(xué)生充分享受到“沉浸濃郁，含英咀華”的樂趣，收到了“此時無聲勝有聲”的最佳效果。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣教育我們：“學(xué)生到學(xué)校不僅僅是獲取知識的行囊，而是為了變得越來越聰明?！笨傊?，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，就需要每一位數(shù)學(xué)教師要有全新的觀念、樹立“人人平等”的觀念、激發(fā)“人人求新”的欲望，給予學(xué)生“跳一跳摘到果子”的喜悅。