【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“創(chuàng)新”成為新時期教學(xué)的主要特征。小學(xué)語文既是基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，又是一門極具情感與個性的學(xué)科，通過語文學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.109

具有很強的包容性是小學(xué)語文的一個重要特征，小學(xué)語文教材內(nèi)容設(shè)置十分豐富，因此在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法能夠有力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，還存下不能有效利用語文教學(xué)的優(yōu)勢對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。新時期，通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授很重要，但是也要與時俱進(jìn)，將教學(xué)與社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，培養(yǎng)以創(chuàng)新能力為核心的具有較高綜合素質(zhì)的人才。能否通過小學(xué)語文教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于廣大小學(xué)語文教師能否對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

語文是一門語言，是人們進(jìn)行溝通與交流的工具，只有學(xué)好了語文，掌握了一定的語言技能，才能進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，能否學(xué)好語文這一基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)意義重大。語文知識對學(xué)生起到潛移默化的作用，學(xué)生不管進(jìn)行任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要建立在語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。

創(chuàng)新教學(xué)既是小學(xué)語文課堂教學(xué)與時俱進(jìn)的需要，也是一種行之有效的課堂將教學(xué)方法，通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，能夠有效打破應(yīng)試教育的禁錮，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，達(dá)到既提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。

二、有效促進(jìn)小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)造有利于小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)開展的教學(xué)氛圍

有效地進(jìn)行課堂改革是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提條件，尤其是在小學(xué)語文課堂開展創(chuàng)新教學(xué)，更要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，營造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，較好的課堂教學(xué)氛圍能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造激情。在輕松愉悅的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的思緒十分活躍，小學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生敢于說出自己的觀點與想法，促進(jìn)學(xué)生不同觀點的交流與碰撞，有利于撞擊出創(chuàng)新的火花。因此，廣大小學(xué)語文教師要徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生思維能力的提升創(chuàng)造條件。寬松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境不僅提高了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，同時還使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以“注入式”教學(xué)為主，教師注重對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，對小學(xué)生的特點卻有所忽視?，F(xiàn)代教學(xué)要求廣大小學(xué)語文教師要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，為創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造條件，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的參與性。知識的獲得不應(yīng)該是被動的，而應(yīng)該是積極主動的，只有學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動性獲取的知識才會更加深刻。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言故事時，教師可以讓學(xué)生把故事的情節(jié)表演出來，提高學(xué)生的參與意識，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生排練，還要為學(xué)生準(zhǔn)備鈴鐺等道具，別開生面的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生帶來了新鮮感，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，不斷地去探索、去創(chuàng)新。

（三）注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)固然很重要，但是也不可忽視想象力的作用。 想象是進(jìn)行創(chuàng)新的源泉，一切偉大的創(chuàng)新都離不開想象，因此，廣大小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生具有極強的想象力，語文也是一門富有想象力的學(xué)科，因此，小學(xué)語文為小學(xué)生展開想象的翅膀提供了平臺。小學(xué)語文老師要抓住語文教學(xué)這一有利條件，使小學(xué)生通過想象打破原有的思維定勢與認(rèn)識局限，將知識的學(xué)習(xí)與能力的提升有效結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）小學(xué)語文作業(yè)也要具有創(chuàng)造性

進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要把握好課堂，還要注重課外的延伸，注重語文作業(yè)的創(chuàng)造性。學(xué)生做作業(yè)的過程是對知識進(jìn)行靈活運用的過程，在這一過程中蘊含了豐富的創(chuàng)新因素。如果小學(xué)語文老師布置的作業(yè)都是對教材上需要學(xué)生死記硬背的知識點的考查，那么，作業(yè)只能起到對固有知識點進(jìn)行加固的作用，這樣的作業(yè)對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有太大幫助，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能將會被扼殺。因此，廣大小學(xué)語文教師一定要注重學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，通過課后作業(yè)不僅要加固學(xué)生對知識點的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：教師可以讓學(xué)生自己試著寫讀后感，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（五）拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間

小學(xué)語文教材雖然內(nèi)容豐富，但是其知識容量畢竟是有限的，因此要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既要注重小學(xué)語文課堂教學(xué)，也要努力將小學(xué)語文教學(xué)引向課外，與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從生活實踐中去感悟語文的真諦。課堂之外的天空是廣闊的，只有在生活實踐中學(xué)生的聰明才智才能得以充分發(fā)揮，在解決生活中遇到的實際問題時，學(xué)生才能充分地發(fā)揮其主觀能動性，閃爍出創(chuàng)新的光輝。廣大小學(xué)語文教師既要鼓勵學(xué)生深入生活實踐，也要指引學(xué)生在生活實踐中勤于思考，并將語文教材上的知識與實踐結(jié)合起來。

綜上所述，著時代的發(fā)展，很多事物都發(fā)生了變化。原有的人才需求模式也發(fā)生了變化，只注重學(xué)生的知識積累、不注重學(xué)生能力的提升的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。隨著教育大眾化在我國的不斷推進(jìn)，更多的學(xué)生有機會進(jìn)入高校深造，因此，人才之間的競爭變得越來越激烈，如何提高學(xué)生的“創(chuàng)新能力”，成為獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該盡早著手，讓創(chuàng)新成為學(xué)生的一種意識。通過小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效手段。想要有效地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，廣大小學(xué)語文教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生要善于想象，并大膽地進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)語文老師要充分利用小學(xué)語文課堂這一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的激情，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。