【摘 要】隨著社會(huì)信息化進(jìn)程不斷向前發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，成為今天數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。教師借助多媒體技術(shù)，以輔助數(shù)學(xué)中抽象的概念或過程的描述，以更加新穎獨(dú)特的形式，展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可節(jié)省課堂有效時(shí)間，提形象逼真的教學(xué)信息，為離效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.108

一、前言

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是所有教育工作者共同追求的，隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，信息技術(shù)以它強(qiáng)大的功能實(shí)現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革，使得數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的黑板靜態(tài)模式到動(dòng)態(tài)演示模式，從教師講、學(xué)生聽到“師生互動(dòng)式”教學(xué)，從大班制教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)，從“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)向“做數(shù)學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”……如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下分析和探討這個(gè)問題顯得尤為重要。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣El益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

2.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓。創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊彤圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力。從而使他們?cè)谟^察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象.在解決其他有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò).同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

3.化抽象為形象，突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松學(xué)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，高中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的思維邏輯學(xué)科，課堂教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到一些比較抽象的難題。教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比更抽象，加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，某些知識(shí)點(diǎn)比較難掌握，就形成了教學(xué)難點(diǎn)。教師的簡(jiǎn)單、枯燥講述，很難順利掌握，采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，利用其豐富的媒體技術(shù)不僅可把高度抽象的概念直觀顯示出來，而且有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。高中數(shù)學(xué)的立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)過程多是教師通過繁瑣而抽象的語(yǔ)言來講解，把幾何體單一的表示出來，有時(shí)既要講解又要畫圖，甚至是一堂課只講了一道題，導(dǎo)致教學(xué)效果不大。而教學(xué)難點(diǎn)是在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。因多媒體技術(shù)是集動(dòng)畫、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)，演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)過程，進(jìn)步增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)教學(xué)具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由此可見，利用多媒體教學(xué)，變I“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過程，教學(xué)中通過生動(dòng)的畫面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受知識(shí)信息，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.多媒體技術(shù)增加課堂容量。有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間。讓教師輕松教傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常需要用較長(zhǎng)的時(shí)間在黑板上抄寫一道例題，寫出一排式子、畫出圖形或圖像等，進(jìn)行大量的板書。有的教師利用小黑板、投影膠片等來改進(jìn)教學(xué)，但容量有限。對(duì)于本身就需要按部就班地書寫或作圖的課程，這樣的改進(jìn)就顯得力不從心計(jì)算機(jī)在呈現(xiàn)文字和描繪圖形上快捷又準(zhǔn)確，并且一次設(shè)計(jì)好后可供多人多次使用。這樣可以把教師從板書抄題目、作圖等繁重的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，使他們有更多的時(shí)間投入到概念講解，原理分析和方法指導(dǎo)上。有了多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時(shí)間，減輕工作量，用更多的時(shí)間和精力剖析概念、原理，講授更多的內(nèi)容，增加課堂的信息密度，提高講課的效率。利用多媒體輔助技術(shù)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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