【摘 要】討論課是高中歷史課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的重要形式之一，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位都有著重要的意義。然而，當(dāng)前的高中歷史討論課的效率普遍沒有達(dá)到我們教師預(yù)期的目標(biāo)。因此，如何進(jìn)一步增強(qiáng)和提升高中歷史課堂上的討論課的質(zhì)量和效率成為每一名高中歷史教師必須要認(rèn)真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 討論課 有效性 準(zhǔn)備工作 多種形式 統(tǒng)籌兼顧 氣氛 興趣 獎(jiǎng)勵(lì) 思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.104

課堂討論是高中歷史課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的最理想的形式，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史問題能力的最主要途徑。學(xué)生通過參與課堂中的討論可以有效地實(shí)現(xiàn)自身的話語權(quán)，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位。因此，討論的課堂模式是新時(shí)期的高中歷史教學(xué)中備受教們推崇和肯定的一種教學(xué)模式。但是，在真正的踐行過程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多的問題，比如說學(xué)生在參與討論的時(shí)候熱情不高、學(xué)生與學(xué)生之間參與課堂討論的水平也是參差不齊的等等。面對這一系列影響到高中歷史課堂討論課有效性的問題，我們歷史教師必須及時(shí)進(jìn)行思考和探究。經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和摸索，筆者認(rèn)為，以下幾點(diǎn)在提升高中歷史討論課的有效性的問題上是有一定作用和積極意義的。

一、討論前精心的準(zhǔn)備工作

中國有句古話講得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币粋€(gè)人不論做什么事情，前期的準(zhǔn)備工作都是非常關(guān)鍵的。作為教師，備課是我們最基本的工作步驟之一，也是我們實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理想的重要前提。但是有個(gè)高中歷史教師在進(jìn)行討論課的時(shí)候，并不是特別注意前期準(zhǔn)備工作的重要性，有的甚至只是臨時(shí)起意，沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備工作。因此，不可避免，很多的歷史討論課的效率并不是很高，學(xué)生的參與度也不高。根據(jù)總結(jié)和研究多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，高中歷史教師在策劃或者說組織一場有關(guān)歷史問題的討論的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持秉承以下幾個(gè)事項(xiàng)。

1.盡可能發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同參與。課堂討論之所以沒有達(dá)到很多歷史教師的預(yù)期目標(biāo)，很重要的一個(gè)原因是因?yàn)椴皇敲恳幻麑W(xué)生都真正參與到我們的討論中來了。在實(shí)際的討論過成長，我們不難發(fā)現(xiàn)真正高度熱情、開動(dòng)腦筋參與到討論中來的總是那么幾個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生渾水摸魚，做一些與討論無關(guān)的事情，還有一些學(xué)生選擇一種比較冷淡的態(tài)度觀望其他同學(xué)的發(fā)言，并不在乎自己的話語權(quán)的實(shí)現(xiàn)。因此，在一節(jié)我們精心準(zhǔn)備的討論課結(jié)束之后，真正獲得一些收獲的恐怕也只是極個(gè)別的學(xué)生罷了。因此，在討論課開始之前，我們要充分發(fā)動(dòng)每一名學(xué)生都參與到我們的話題中來，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考、發(fā)表自己的見解。如何激發(fā)學(xué)生的討論興趣不是一件簡單的事情，很重要的一點(diǎn)就是在準(zhǔn)備討論題目的時(shí)候要符合更多人的歷史興趣點(diǎn)，這樣學(xué)生面對一個(gè)歷史話題才可以有話可說、有情要抒。此外，我們在實(shí)際的討論中要采取一種更為包容、開放的心態(tài)理解學(xué)生不同的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生在一個(gè)自由的環(huán)境下才能更多地主動(dòng)發(fā)表自己的看法和見解，不斷提升自身思考問題的主動(dòng)性和能力。

2.提前讓學(xué)生思考將要討論的歷史話題。另外一個(gè)重要的點(diǎn)就是教師可以提前將準(zhǔn)備了討論的歷史話題交給我們的學(xué)生。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的重要性，是基于以下的原因：從學(xué)生的角度來講，學(xué)生在課下提前進(jìn)行與教師布置話題有關(guān)的相關(guān)資料的查閱和充足時(shí)間的思考也就意味著學(xué)生有足夠的空間和時(shí)間思考將要討論的話題。這為學(xué)生在課堂上有更好的發(fā)揮和表現(xiàn)提供了客觀條件上的支持。否則的話，學(xué)生在課堂上面對突如其來的話題，往往不知所措，也沒有足夠的信心融入到討論中來，生怕自己說錯(cuò)話被笑話，因而采取規(guī)避的態(tài)度觀望其他同學(xué)的表現(xiàn)。因此，我們提前將話題告知學(xué)生，這樣有益于學(xué)生逐漸建立起參與到討論中的自信心和成就感。譬如說，我們要給學(xué)生布置一個(gè)有關(guān)明朝大臣張居正的開放性的任務(wù)話題的討論時(shí)，我們就提前可以告知學(xué)生我們要討論的就是歷史人物張居正。學(xué)生在課下不但可以自己思考，而且還可以提前將自己的看法與身邊的同學(xué)交流，激發(fā)出更多的思想的火花。這些工作在課堂上當(dāng)然也是可以完成的，但是需要消耗的時(shí)間可能是比較多的，有超出我們完成課堂計(jì)劃的可能?？傊彩遣焕谖覀冋n堂討論高效的實(shí)現(xiàn)的，因此值得高中歷史教師好好思考。

二、討論時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造融洽的氣氛

學(xué)生討論時(shí)的氣氛也是非常重要的，一個(gè)自由和諧的氣氛往往會(huì)成功激發(fā)學(xué)生更多的想法，潛移默化中提升學(xué)生的思維邏輯能力。在營造良好的討論氣氛的途徑上，以下兩點(diǎn)是非常行之有效的。1、討論中要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。上文中我們已經(jīng)提到過，教師在面對學(xué)生不同的見解和看法的時(shí)候，要采取開放的心態(tài)和兼容并包的態(tài)度。這樣學(xué)生再能真正更加勇敢地自由地抒發(fā)自己的所思所想。我們給我們的學(xué)生不僅要做到這一點(diǎn)，更重要的是我們要讓學(xué)生也明白這一個(gè)道理：在學(xué)術(shù)的自由討論上是沒有所謂的根本的對錯(cuò)評判標(biāo)準(zhǔn)的，出發(fā)點(diǎn)不同，觀察的視角不同，因此每一種看法都有它可取的地方，也有值得商榷的不足之處。面對其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，學(xué)生之間要互相吸收和學(xué)習(xí)。只有我們的學(xué)生明白了這一點(diǎn)，他們才能夠在高中歷史的討論課上各抒己見、百家爭鳴。2、討論中要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，我們教師在每一次討論的時(shí)候，都要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)我們的學(xué)生，肯定他們的想法和進(jìn)步積極發(fā)言的學(xué)生在教師有效的鼓勵(lì)之下會(huì)更加熱情地快樂地參與到每一次的思考之中，其他學(xué)生為了獲得教師的青睞和贊賞，也會(huì)逐漸擺脫消極的態(tài)度，不斷嘗試參與到討論中來的。因此，我們在言語或者是實(shí)際行為上的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)都是營造良好討論氣氛的良藥?？傊咧袣v史教師在統(tǒng)籌一節(jié)討論課的時(shí)候，要從整體上營造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生在愉快的氛圍中建立積極思考的能力，真正切切享受每一節(jié)討論課帶給他們的快樂和收獲。

總之，能否打造一節(jié)精彩紛呈的討論課，是對一名高中歷史教師教學(xué)功底和能力的考驗(yàn)。在升學(xué)壓力較為激烈的今天，高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)再也不是簡單地讀背就可以輕松掌握的了。我們教師應(yīng)該下功夫著重培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史問題的能力才是最關(guān)鍵的。而討論課恰恰是學(xué)生展示自我、思考問題的最佳環(huán)境之一，因此，我們一定要積極思考，努力開展有趣高效的高中歷史討論課，給學(xué)生的成長搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步保駕護(hù)航。