【摘 要】改錯(cuò)題是高考英語必考題型之一，改錯(cuò)題的題目設(shè)置對(duì)學(xué)生的英語綜合能力有比較高的要求，因而也是學(xué)生最容易失分的題型之一。在講解改錯(cuò)題型的時(shí)候，我們英語教師應(yīng)該采取靈活高效的原則和策略，盡量對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展都有全面的分析和把握。

【關(guān)鍵詞】高中英語 改錯(cuò)題 講授策略 信心 真題 語感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.100

改錯(cuò)題是高考英語的必考題型之一，改錯(cuò)題與一般的選擇題不同，它對(duì)學(xué)生的考查范圍更為全面。一個(gè)學(xué)生要想在改錯(cuò)的答題上有較高的正確率的話，就必須具備一定的英語綜合實(shí)力，時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱指代以及很多的固定搭配都是主要的出題方向。由于很多的學(xué)生本身就比較容易在這些方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此往往也很難找出題目中的錯(cuò)誤所在。不難想象，鑒于改錯(cuò)題型具備的這些特點(diǎn)，很多高中生都非常害怕改錯(cuò)題，在答題之前就自亂了陣腳。針對(duì)改錯(cuò)題的出題規(guī)律和學(xué)生對(duì)改錯(cuò)題的畏懼心理，通過長期一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為以下三個(gè)方面的講授策略是比較重要的，也是比較有效的。

一、增強(qiáng)學(xué)生的信心，消除學(xué)生的畏懼心理

在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的作用力上，學(xué)生的智商和情商都占了比較大的比重。其中學(xué)生的心理素質(zhì)就屬于情商的重要組成部分。如果學(xué)生面對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)是積極樂觀的態(tài)度的話，將會(huì)開啟一個(gè)比較好的開始。相反，如果學(xué)生的心態(tài)從一開始就畏懼消極的話，顯然會(huì)持續(xù)影響他們后續(xù)的學(xué)習(xí)歷程。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生之所以在改錯(cuò)上頻頻失分，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是他們本身對(duì)改錯(cuò)題就存在一種畏懼的心理，因?yàn)楦腻e(cuò)題型不像是一般的選擇類題目，不論學(xué)生能否自己探知答案，總有既定的選項(xiàng)供他們選擇，成功地幾率是比較大的?？墒歉腻e(cuò)題目，沒有可供選擇的選項(xiàng)，因此，學(xué)生在答題的過程中完全要依靠自己的知識(shí)儲(chǔ)備和解題能力。在面對(duì)學(xué)生的這樣的消極心理的時(shí)候，我們教師要幫助學(xué)生重新建立信心。其實(shí)，學(xué)生只看到了改錯(cuò)題目難度較高的表象，改錯(cuò)題目的設(shè)置其實(shí)是一種“高起點(diǎn)、低落位”的特點(diǎn)，也就是說學(xué)生實(shí)際上需要改出來的錯(cuò)誤都是非常明顯的，至少有一半以上的題目都是可以輕松答出來的。我們把這一點(diǎn)告知學(xué)生的話，其實(shí)在消除學(xué)生的畏懼心理方面是比較有效的，學(xué)生答題的信心建立了，就可以以一種充滿正能量的態(tài)度去正視改錯(cuò)這一題型，建立良好的答題心理基礎(chǔ)。所以說，第一點(diǎn)就是我們英語教師要通過深入剖析改錯(cuò)題型的真正特點(diǎn)來幫助學(xué)生建立做題的信心。

二、重點(diǎn)講解改錯(cuò)題型的出題規(guī)律和做題技巧

高考英語改錯(cuò)題型的出題是有規(guī)律可循的，那么學(xué)生在答題的過程中也相應(yīng)是有技巧可遵的。在多年對(duì)高考真題的研究中，我根據(jù)出題的規(guī)律總結(jié)出了以下三點(diǎn)做題的技巧。

1.首先，改錯(cuò)的十道題在錯(cuò)誤類型的設(shè)置上一般包括四種類型：缺少一個(gè)詞、多于一個(gè)詞、沒有錯(cuò)誤和用錯(cuò)七個(gè)詞。學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律，在比較有把握地改出了八九道題目之后，就可以采取排除法做出剩下的一兩道題目。比如說，學(xué)生在答題的過程中，一共做出了九道題目，其中改正、添加詞語和刪除多余的詞語的方法都用過了，那么，最后一道基本上就可以判定為正確無誤的了。當(dāng)然，在我們告訴學(xué)生這個(gè)做題技巧的時(shí)候，我們也要告知學(xué)生排除法的風(fēng)險(xiǎn)是比較大的，需要學(xué)生認(rèn)真思考之后再使用。

2.第二個(gè)做題的技巧就是教師要引導(dǎo)學(xué)生具備答題之前通讀全文的意識(shí)。在監(jiān)考的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生為了節(jié)省更多的時(shí)間寫下面的作文，在解答改錯(cuò)題的時(shí)候，，采取的都是直接逐行改錯(cuò)的方法。其實(shí)，這個(gè)答題的方式是不正確的。因?yàn)?，每一篇改錯(cuò)的文章都是一個(gè)小短文，在思路上、語法上以及故事的連貫性上都是一脈相承的。學(xué)生拋開整篇文章去逐行解答，無異于舍本逐末。改錯(cuò)的很多題目在設(shè)置的時(shí)候都是需要學(xué)生聯(lián)系上下文的，比如說整篇文章都是現(xiàn)代時(shí)的時(shí)態(tài)，有一行卻出現(xiàn)了過去時(shí)，那么，很明顯這行的錯(cuò)誤就是要把這個(gè)謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)糾正過來。所以，學(xué)生通讀全文是非常有必要的，這對(duì)于學(xué)生掌握文章主旨大意、基本時(shí)態(tài)都有很重要的幫助作用。

3.最后一點(diǎn)也是做改錯(cuò)題的最后一步，就是將改好的答案帶進(jìn)文章中讀一遍。我們之所以專門強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生在改錯(cuò)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是將本來正確的改錯(cuò)了，而忽視了真正的錯(cuò)誤的地方。但是，如果學(xué)生能夠在答題的過程中養(yǎng)成我們所強(qiáng)調(diào)的這一個(gè)好習(xí)慣的話，是完全可以降低在這個(gè)方面失分的可能性的。因此，我們?cè)谥v課的過程中首先要給學(xué)生們做出示范，在講完一篇改錯(cuò)之后，也帶進(jìn)正確的答案重新讀一遍文章，一來可以引導(dǎo)學(xué)生們也養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，二來還可以提升學(xué)生的語感。

三、有計(jì)劃地組織學(xué)生練習(xí)改錯(cuò)高考真題和提升學(xué)生的語感能力

1.有計(jì)劃地組織學(xué)生練習(xí)改錯(cuò)高考真題。

毋庸置疑，歷年高考真題是教師和學(xué)生準(zhǔn)確把握改錯(cuò)題目難度和出題規(guī)律的最佳方式，因此，教師在專項(xiàng)提升學(xué)生的改錯(cuò)能力的時(shí)候，要有計(jì)劃地組織學(xué)生練習(xí)理念的高考改錯(cuò)真題。通過指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)真題，學(xué)生自己往往就可能有效把握到改錯(cuò)題的做題技巧、找到最適合自己的答題方法和清楚了解自己在改錯(cuò)題目上容易失分的地方。比如說有的學(xué)生容易在固定搭配上失分，學(xué)生就可以在課下多讀背一些英語的固定搭配；有的學(xué)生在時(shí)態(tài)上容易丟分，就應(yīng)當(dāng)在語法的學(xué)習(xí)上勤下功夫等等?？傊毩?xí)和講解真題的優(yōu)點(diǎn)就在于能夠幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的最佳方式，是值得我們英語教師認(rèn)真反思的非常重要的講題策略之一。

2.切實(shí)提升學(xué)生的英語語感。

在教學(xué)的過程中，我們也時(shí)常碰到這樣一種情況，那就是學(xué)生正確改出了錯(cuò)誤，但是解釋不出來為什么，有的學(xué)生會(huì)說：“我讀著讀著那個(gè)詞就順出來了?！逼鋵?shí)，這是學(xué)生的語感在幫助他們解答改錯(cuò)題目。英語語感是對(duì)于學(xué)生答題非常有幫助的能力之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要想方設(shè)法切實(shí)提升學(xué)生的語感能力。最好的方法之一就是教學(xué)生在平時(shí)多讀多背，學(xué)生讀的文章多了，就會(huì)在潛移默化中建立較強(qiáng)的語感能力。

綜上所述，高中英語的改錯(cuò)題型其實(shí)并不是學(xué)生遙不可及的題目類型，我們的學(xué)生經(jīng)過規(guī)律地聯(lián)系和長期的積累，完全是可以在改錯(cuò)題的答題中取得較高的正確率的。我們英語教師的職責(zé)所在就是告知學(xué)生必要的做題技巧，幫助學(xué)生克服畏難的心理，正視改錯(cuò)這一題型，全面提升自身的英語綜合實(shí)力。