【摘 要】在大學體育的教學中，教師組織和開展一些井然有序的課堂活動，不僅可以促進大學生身心素質(zhì)的整體提升，而且可以有效激發(fā)學生的集體責任意識、與其他學生合作的意識，此外還能夠培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力和一定的意志力。總之，大學體育課是幫助學生們實現(xiàn)全面發(fā)展的重要課程。

【關(guān)鍵詞】大學體育 全面發(fā)展 教學目標 責任意識 身心健康 神經(jīng)系統(tǒng) 合作意識 獨立能力 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.097

歷史上，除了諸如蔡元培等一些著名的教育家非常強調(diào)對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)之外，就連中國宋代著名的文學家蘇東坡也在他的詩詞中講過鍛煉身體的重要意義。在精神文明日漸成熟的現(xiàn)代社會，隨著人們生活水平的不斷提升，更多的人已經(jīng)日漸關(guān)注養(yǎng)生的相關(guān)知識。其實，參加體育活動就是養(yǎng)生的最有效途徑之一?；貧w到我們大學體育的教學中，體育課程的設(shè)置與學生的全面發(fā)展和成長都有著密不可分的關(guān)系。權(quán)威教育機構(gòu)的調(diào)查研究顯示，積極參與一定的體育課程對于學生的集體責任意識、與其他學生合作的意識以及身心素質(zhì)的整體提升都具有重要的影響作用。本篇文章即根據(jù)我的教學經(jīng)歷，從這三個具體的視角展開一定的論述和思考。

一、大學體育課程可以激發(fā)學生的集體責任感

民國時期，中國教育界的一代宗師鄭曉滄先生曾經(jīng)在他的文章中講過：“判斷一個人是否可以成為對國家、對民族有用的標準之一就是這個人是否具備強烈的責任意識，責任意識是男兒立于天地之間的首要條件?！贝搜圆惶?，時至今日，責任感依舊是學生們將來立足社會比需要具備的重要品質(zhì)之一。我們大學體育教師在教學的時候也一直在不斷努力激發(fā)學生的責任意識。大學體育課程得天獨厚的優(yōu)勢之一就是煥發(fā)一個人的集體榮譽感和責任感。在進行體育教學的時候，我們要多開展一些有益于增強學生責任感的體育活動。比如說舉辦類似于拔河的體育活動，就能夠增強學生為了集體榮譽而努力奮斗的責任感。學生們在為集體爭取榮譽的道路上切身付出汗水和心血，也會更加熱愛班集體、團結(jié)同學。此外，大學學校經(jīng)常會舉辦一些春季、秋季運動會，在參加運動會的人員設(shè)置上，除了參加比賽的運動員之外，教師還要安排足夠的學生做后勤服務(wù)人員，在比賽選手出現(xiàn)暈倒等一些突發(fā)事件的時候，身為后勤的同學們會有一種職責感和使命感，意識到自己要在第一時間去關(guān)心和幫助有需要的同學。這些行為看似很小，但其實我們體育教師對于學生責任意識的激發(fā)就是從一點一滴做起的，只要是關(guān)系到學生全面發(fā)展的都不是小事，學生在一次次的親身實踐中領(lǐng)悟責任感的真諦，逐漸向更加積極的方向發(fā)展、成為一個有責任感的人。

二、大學體育課程可以激發(fā)學生的團隊合作意識

二十一世紀，面對社會的發(fā)展洪流，一個人的力量終究有限的，只有投身到集體之中，找到自己的位置，才能夠在將來的工作中處于有利的位置，也才能在實現(xiàn)自身價值的同時也為社會做出更多的貢獻。大學校園其實就是一個小的社會縮影，學生在這個小社會之中的一切經(jīng)歷都直接影響日后學生真正踏入社會的成就。因此，我們在教學的時候，需要幫助學生們清楚認識到團隊意識和團隊中協(xié)作能力的重要性，引導他們成為一名合格的大學生。值得一提的是，體育活動恰恰是培養(yǎng)學生團隊意識和能力最有效的方式之一。在體育活動中，很多任務(wù)的完成和目標的達成都需要團隊合作，像是各種球類比賽就是最具有代表性的團隊合作項目。毫無疑問，在一個籃球隊中，有一名非常優(yōu)秀的球員并不能保證贏得比賽，如果每一個人都只是想要表現(xiàn)自己，爭搶拿球的機會的話，那么最終的結(jié)果只會是遺憾的。但是，如果在一只球隊中，每一名隊員都找準自己的位置，同心協(xié)力、相互配合，則是可以取得最終的勝利的。在開展具體的教學時，我們應(yīng)該多安排組織一些團隊合作的項目和活動，以幫助學生們在實踐中增強團隊意識和能力?？傊谝淮未蔚膱F隊體育活動中，學生們都在不同程度上增強了自身的協(xié)作能力和統(tǒng)籌能力，最重要的是他們都意識到了團隊的意義，也找到了自身在團隊中的定位，明白團結(jié)與合作是成功的必備條件?？傊?，從不同的角度努力激發(fā)學生的團隊意識是我們大學體育課程的教學重點之一。

三、大學體育課程可以促進學生身心素質(zhì)的有效發(fā)展

1.促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

毛主席曾經(jīng)講過：“身體是革命的本錢。”毋庸置疑，體育鍛煉對身體的促進作用是有目共睹的。學生通過在體育課上的積極鍛煉，可以有效增強體質(zhì)、增強免疫力，全身的筋骨都得到舒展和放松，更加精神百倍地開展其他的學習和實踐。其中我們特別要指出的是體育活動對大學生神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的促進作用。體育運動可以極好地促進學生的思維能力，比如說記憶力、想象力和反應(yīng)能力。學生通過鍛煉神經(jīng)系統(tǒng)，也更加能夠反應(yīng)更加敏捷，思維更加清醒，也能夠幫助學生學習其他主要依靠腦力的學科的學習。這便是體育課對學生神經(jīng)系統(tǒng)的有益影響，教師要開展多樣化的體育課堂活動，幫助學生最大可能地挖掘這一潛力和能力。

2.完善學生心理素質(zhì)的成長。

很多的大學體育教師在提升學生身體素質(zhì)上下了很大的功夫，但是對于學生的心理素質(zhì)并不重視。其實，這樣模式下培養(yǎng)出來的學生并不是具備足夠競爭力的人才。當今社會，工作壓力大、生活節(jié)奏快，只有具備較強心理素質(zhì)的學生才能夠迎接生活中的一切挑戰(zhàn)。因此，學生的心理素質(zhì)在某種程度上來講甚至比身體素質(zhì)更加重要。大學體育課程對學生的心理素質(zhì)的提升也具有非比尋常的作用。在教學中，我們大學體育教師尤其要有意識地安排一些容易帶給學生挫敗感的體育活動，鍛煉學生的心理承受能力。學生只有經(jīng)歷過挫折痛苦，真正跌倒過之后才能更加清楚生活的不易和艱辛，更加淡定從容地爬起來、從容地面對將來工作乃至人生之中遇到的一切艱難困苦。關(guān)鍵是教師要有效把握這個鍛煉學生心理素質(zhì)的活動的尺度，不能一次性給學生太大的壓力，因為這樣子可能消磨學生的斗志，造成適得其反的效果，總之要堅持循序漸進的原則。

除了以上所論證的大學體育課程對學生全面發(fā)展的四個具體影響方面之外，大學體育課程對于學生頑強的意志力的培養(yǎng)、學生獨立完成工作的能力培養(yǎng)也具有積極的作用。綜上所述，大學體育課程的設(shè)置，對于學生的全面發(fā)展的實現(xiàn)具有深遠的意義。大學體育教師在平時的工作中要善于觀察、總結(jié)、交流和思考，以便進一步協(xié)助和促進學生的發(fā)展和成長。