【摘 要】一名有責(zé)任感的初中語(yǔ)文教師不僅要下功夫提升自己的教學(xué)能力，更要努力探求自身治學(xué)能力得以提升的有效途徑。本篇文章即從初中語(yǔ)文教師如何找準(zhǔn)自身的角色定位、提升個(gè)人魅力、改善教學(xué)方法和全面增強(qiáng)治學(xué)能力出發(fā)，進(jìn)行拋磚引玉地嘗試性地闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)能力 治學(xué)能力 思考 角色定位 良師益友 個(gè)人魅力 教學(xué)方法 個(gè)人事件

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.089

初中時(shí)期，是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀逐漸成型的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)的一個(gè)發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)期，出現(xiàn)在學(xué)生生活中的任何人物都可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮意想不到的影響作用。初中語(yǔ)文教師作為學(xué)生日常生活中對(duì)學(xué)生最具有影響力的人物之一，肩負(fù)著重要的教學(xué)使命。我們不僅要完成基本語(yǔ)文知識(shí)的傳授工作，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理走向，用自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生一直堅(jiān)持正確的發(fā)展方向。換句話(huà)說(shuō)，教師不僅要重視自身的教學(xué)能力，更要全面提升自己的治學(xué)能力，給學(xué)生們做出正確的示范。本篇文章即從以下四個(gè)方面闡發(fā)我有關(guān)于改善初中語(yǔ)文教師治學(xué)能力的一些思考。

一、找準(zhǔn)自身的角色和位置

毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)人不論做什么是事，首要的前提就是找準(zhǔn)自己的角色和位置，找準(zhǔn)正確的角色和位置不僅意味著開(kāi)展工作的方向，更是每一個(gè)人找到強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的重要方式，角色不一樣，整個(gè)事件的進(jìn)程就不相同。那么，教師究竟應(yīng)該在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中扮演什么樣的角色呢？歷史上，中國(guó)著名的文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳到授業(yè)解惑也?！苯處煹穆氊?zé)之一就是傳授知識(shí)、解答疑惑。那么我們教師是否做到這一點(diǎn)就意味著完成自己的教學(xué)使命了呢？答案是否定的。新時(shí)期，初中語(yǔ)文教師不僅要做學(xué)生學(xué)問(wèn)上的良師，更要努力成為學(xué)生成長(zhǎng)上的益友。初中語(yǔ)文教師完成基本的知識(shí)傳遞過(guò)程是非常簡(jiǎn)單的，但是想要在根本上幫助學(xué)生全面發(fā)展、和諧成長(zhǎng)就不是一件輕而易舉的事情了。在課堂上，我們不僅要發(fā)揮身為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、指明燈的作用，更應(yīng)該給學(xué)生們發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體地位的機(jī)會(huì)和空間。無(wú)疑，教師是課堂的主人之一，但是我們教學(xué)的最終目的還是幫助學(xué)生們掌握足夠的知識(shí)和能力。如果課堂上我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的意志的話(huà)，就會(huì)在無(wú)意之間放大了自己的位置和作用，忽略了開(kāi)發(fā)學(xué)生們主觀能動(dòng)性的重要意義?？傊?，初中語(yǔ)文教師在全面提升自身的治學(xué)能力時(shí)，首先要清楚自己的角色和位置，找準(zhǔn)教師和學(xué)生關(guān)系之間的平衡點(diǎn)。

二、努力提升自身的個(gè)人魅力

在大多數(shù)學(xué)生的眼里，教師是一個(gè)學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此我們要不斷提升自己的個(gè)人魅力。中國(guó)最偉大的教育家孔子早在千年之前就在努力探索激發(fā)學(xué)生尊師重道的有效途徑。因?yàn)樽饚熤氐朗墙處熍c學(xué)生之間和諧相處的典范。教師想要得到學(xué)生的尊重就需要樹(shù)立威信，這本身也是初中語(yǔ)文教師提升教學(xué)魅力的一個(gè)重要內(nèi)涵。教師在學(xué)生之間有足夠的威信，就可以更加輕松地成為學(xué)生的朋友和精神導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的更直接的支持和幫助，也更加得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。那么，教師應(yīng)該怎樣建立自己在學(xué)生之中的威信呢？首先，中國(guó)有句古話(huà)講得好：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。”初中語(yǔ)文教師不能為了樹(shù)立威信而刻意求好，因?yàn)榭桃庾龅氖虑?，由于本身?dòng)機(jī)的不純往往不能持久。我們的目標(biāo)是在一種自然地狀態(tài)下用自己的威信和魅力感染學(xué)生，這就要求教師本身具備足夠的素養(yǎng)和能力，才能成功樹(shù)立自身的教學(xué)威信。在樹(shù)立威信的道路上，要明白“威”與“信”之間的關(guān)系。先樹(shù)信而后樹(shù)威，威生于信，不信便無(wú)威，教師首先通過(guò)自身真誠(chéng)和光明的態(tài)度得到了學(xué)生的信任，才能成功樹(shù)威，處處得到學(xué)生的敬仰和尊重。其次教師還應(yīng)該回歸到我們的語(yǔ)文知識(shí)上來(lái)，在平時(shí)多提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)博大精深的漢語(yǔ)言知識(shí)。

三、不斷改善自身的教學(xué)方法

教學(xué)方法之對(duì)于教師忙就好似是漁網(wǎng)之對(duì)于漁民。一名初中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作是成功的還是失敗的，很大程度上都取決于教師教學(xué)方法的使用得當(dāng)與否?；叵肷蟼€(gè)世紀(jì)的民國(guó)時(shí)期，中國(guó)的教育理論和實(shí)踐發(fā)展都處于一個(gè)百花齊放的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法相關(guān)的研究非?；钴S，很多著名的學(xué)生從國(guó)外學(xué)成功來(lái)，都大膽抒發(fā)自己的教學(xué)見(jiàn)解。有的提倡使用美國(guó)教育家杜威的教學(xué)方法，有的號(hào)召使用德國(guó)的學(xué)制。其實(shí)，不論是美國(guó)還是德國(guó)的教學(xué)方法，適合我們中國(guó)國(guó)情的教學(xué)現(xiàn)實(shí)的才是最好的?；貧w到我們的初中語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)，好的教學(xué)方法有很多關(guān)鍵是要根據(jù)時(shí)間的推移和學(xué)生的實(shí)際情況因時(shí)制宜、因材施教。這應(yīng)該成為我們初中語(yǔ)文教師不斷改善自己教學(xué)方法的基本原則。其次，在改善教學(xué)方法的時(shí)候不能為了忽略學(xué)生的接受能力。有的教學(xué)方法雖然并不是最好的，但是學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了，在學(xué)習(xí)的時(shí)候效率并不差。而另外一些比較新穎的潮流的教學(xué)方法，學(xué)生在適應(yīng)之前需要一個(gè)必要的過(guò)程，因此，盲目追求一個(gè)“新”字，也不是最佳的教學(xué)方法選擇的原則。

四、全面增強(qiáng)自身的治學(xué)能力

其實(shí)，我們的課堂就是一個(gè)社會(huì)小的縮影，因此教師在課堂上除了要傳授學(xué)生們知識(shí)之外，也不可避免地要處理一些與知識(shí)本身沒(méi)有直接關(guān)系的事情，比如說(shuō)學(xué)生的一個(gè)突發(fā)個(gè)人事件。像是學(xué)生課堂上的一些擾亂秩序的行為，就是影響教學(xué)順利進(jìn)行的因素。因此，教師也要提升自身有效處理學(xué)生的個(gè)人事件的能力。很多教師單純采取大聲呵斥、嚴(yán)厲批評(píng)的方式制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，并不能從根本上杜絕學(xué)生的壞的習(xí)慣，如果僅僅以權(quán)威壓制學(xué)生，則只可保證教學(xué)秩序一時(shí)的穩(wěn)定而不能保證長(zhǎng)久，還有可能出現(xiàn)學(xué)生面服心不服的現(xiàn)象。我認(rèn)為，教師在處理學(xué)生個(gè)人事件的時(shí)候，必須要做到以下兩點(diǎn)：了解個(gè)性和明瞭真相。教師在了解了學(xué)生的個(gè)性之后，才能對(duì)癥下藥，在清楚了事情的來(lái)龍去脈后，也才可以因勢(shì)利導(dǎo)?？傊?，處理學(xué)生的課堂事件，是需要教師開(kāi)動(dòng)智慧的。教師面對(duì)相關(guān)的事件，不能只讀書(shū)，也不能靠冥想，要立足當(dāng)下，認(rèn)真觀察、搜集、探索和總結(jié)。一個(gè)善于巧妙處理學(xué)生突發(fā)事件的教師，一定是一個(gè)治學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

有人說(shuō)，生活是一門(mén)藝術(shù)。其實(shí)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作又何嘗不是一門(mén)藝術(shù)呢。教師所教授的是最重要的人文學(xué)科，因此教師肩負(fù)著重要的教學(xué)使命。在教學(xué)的實(shí)踐中，我們不僅要注重自身教學(xué)能力的發(fā)展，更要全面提升自身的治學(xué)能力，努力在各個(gè)方面都最大程度地協(xié)助學(xué)生們?nèi)婵鞓?lè)地成長(zhǎng)。