【摘 要】語文學(xué)科是中華民族五千年?duì)N爛文明的濃縮，是民族的寶貴文化財(cái)富，因此，教學(xué)有效性至關(guān)重要，其直接影響著文化的傳承?？墒钱?dāng)前初中語文教學(xué)中，教師很多時(shí)候都發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興致并不高?；诖耍以谙挛闹蟹治隽藢W(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的原因，并闡述了語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本原則，最后給出了具體的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方式。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 導(dǎo)入

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.081

對于初中語文教學(xué)來說，課堂無疑是最主要的陣地，課堂教學(xué)的有效性直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)收效。因此，語文教師應(yīng)該怎樣科學(xué)分配課堂時(shí)間，就成了非常重要的問題。課堂導(dǎo)入是每堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是奠定整堂課教學(xué)基調(diào)的環(huán)節(jié)。因此，為了提升教學(xué)的有效性，初中語文教師應(yīng)該按照課本內(nèi)容與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，設(shè)計(jì)出最適合的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過有效的設(shè)計(jì)，語文教師可以在上課伊始就抓住學(xué)生的專注力，讓他們以最快的速度調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上教師的教學(xué)思路，從而提升教學(xué)的有效性。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的原因

我們經(jīng)常說，好的開始就是成功的一半，因此，課堂導(dǎo)入作為一堂課的開始不容小覷。一直以來，很多語文教師都覺得課堂導(dǎo)入并不會對教學(xué)效果有什么影響，因此有沒有都一樣，就將全部精力都投在了教學(xué)內(nèi)容的講解上；有些教師甚至認(rèn)為課堂時(shí)間非常有限，因此應(yīng)該開門見山、直入主題，直接講解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。其實(shí)，這種做法是大錯(cuò)特錯(cuò)的，這樣不但無益于教學(xué)，還會造成學(xué)生抵觸甚至排斥學(xué)習(xí)語文。通過觀察，我總結(jié)出學(xué)生上課興致不高的原因主要有：首先，沒能通過課間休息調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維還沉浸在上堂課的教學(xué)之中，因此，對于開始的新課短時(shí)間內(nèi)接受度比較低；其次，學(xué)生對于上一堂語文課的教學(xué)內(nèi)容記憶有些模糊，這種情況下，如果語文教師開門見山，直接講解新知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生知識裂口，導(dǎo)致對教學(xué)的參與程度不高；最后，語文課本中有些課文相對枯燥一些，假設(shè)教師又沒有設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么他們自然提不起學(xué)習(xí)興致，學(xué)習(xí)收效肯定也無法讓人滿意。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非同小可，值得引起所有初中語文教師的重視。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基本原則

導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)也沒有定法可依。盡管如此，在設(shè)計(jì)的過程中，也有需要遵循的基本原則，具體包括：首先，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，必須以自己的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，語言的選擇則要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，不能隨意發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)；其次，導(dǎo)語必須貼近教學(xué)內(nèi)容。初中語文教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時(shí)候，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以是其中的核心部分，也可以是其延伸的內(nèi)容；最后，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及理解能力，同時(shí)還要充滿啟發(fā)性。生動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠抓住學(xué)生的注意力，提升他們對課堂的參與程度。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方式

身為初中語文教師，我們都希望學(xué)生能夠喜歡語文課，既然這樣，就必須讓他們有學(xué)習(xí)語文的興趣，每堂課都給他們?nèi)碌母惺?，因此?dǎo)入環(huán)節(jié)自然就是我們需要用心設(shè)計(jì)的教學(xué)部分。初中語文教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)潛能，精心設(shè)計(jì)出適合教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而抓住學(xué)生的專注力，激起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的意欲。我班級里就有學(xué)生反映，每天最喜歡的就是語文課的時(shí)間，但可惜的是，好像語文課的時(shí)間總是很短暫，一會兒就下課了。對于學(xué)生這樣的肯定，我非常欣慰，也很感動(dòng)，能得到他們這樣的認(rèn)可，之前的一切努力與付出就都是值得的。當(dāng)然，能夠讓學(xué)生這么喜歡語文課，生動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了重要作用。

1.故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

教師在教學(xué)的時(shí)候，可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這些故事應(yīng)該具有一定的寓意，通過教師生動(dòng)的語言講述出來，能夠有效抓住學(xué)生的專注力。

2.民謠導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

這是一種非常有趣的導(dǎo)入方式。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過民謠引出將要講解的新課內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式不但親切生動(dòng)，而且很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民謠是漫長歷史歲月沉淀下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，雖然通俗，但是字字珍貴。語文教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用這種導(dǎo)入形式，就能大幅提升學(xué)生對課堂的參與程度。

3.歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

歌曲不但有打動(dòng)人心的旋律，還有充滿情感意義的歌詞，因此，可以對人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神震撼。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲來作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的情感激蕩，讓他們快速集中起來，從而為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。這種導(dǎo)入方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生情感的激發(fā)，借助歌聲向?qū)W生傳達(dá)情感上的訴求，讓他們產(chǎn)生出和教學(xué)內(nèi)容完全一樣的思想觀點(diǎn)，從而達(dá)到情感上的共鳴，并引導(dǎo)他們將這些情感內(nèi)化為自己文化修養(yǎng)的一部分，提升他們的綜合素質(zhì)。

4.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)是指教師在正式上課之前，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)為指引，構(gòu)建出符合教學(xué)內(nèi)容的情境或者氛圍，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使用音頻、視頻、圖片、影像等手段，聲情并茂，非常符合學(xué)生的年齡以及心理特征，因此，很容易被他們接受，并且受到他們的推崇。我在教學(xué)過程中，這種形式的導(dǎo)入用得最多，很多時(shí)候都會借助視頻來構(gòu)建教學(xué)情境，作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)際的教學(xué)收效也非常理想。

5.游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。

初中語文教師在正式教學(xué)之前，可以組織學(xué)生做些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，借助游戲引出教學(xué)內(nèi)容，然后才開始正式的知識講授。這種方式能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)之中。例如：我在進(jìn)行《你一定會聽見的》這篇課文的教學(xué)時(shí)，就在正式上課之前把班級學(xué)生分為六個(gè)小組做游戲。我將預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條交給小組長，紙條上寫著學(xué)生們要發(fā)出的各種聲音，游戲時(shí)每個(gè)小組輪流派出兩名成員，一名發(fā)出聲音一名蒙上眼睛辨別聲音。由小組長決定自己小組中誰來表演誰來聽，最后聽對最多的小組為冠軍。競賽之后，我向?qū)W生表明了為什么要做這個(gè)游戲：之所以大家能夠猜對這些聲音，是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)總是會聽到它們；但其實(shí)我們身邊有很多其他我們聽不到的聲音，有了它們整個(gè)世界變得更加豐富多彩。之后就將該堂課的課文引出來：今天將會給你一個(gè)全新的體驗(yàn)，你會聽到很多以前想都想不到的聲音……這樣有效提升了學(xué)生的專注度，教學(xué)收效也非常理想。

總而言之，作為課堂的第一步，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是后續(xù)教學(xué)的鋪墊，是重要的開始。因此，初中語文教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對教學(xué)的參與程度，進(jìn)而提升語文學(xué)科的教學(xué)效率。