【摘 要】農(nóng)村作文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的個性”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活中積累材料，在生活中學(xué)生寫作，在整個參與過程中強化學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】興趣 思維 能力 積累

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.080

作文教學(xué)是字、詞、段、篇的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生的語文素質(zhì)一個重要標(biāo)志。但是有許多學(xué)生把作文看作學(xué)習(xí)語文的第一大難題，甚至有的學(xué)生一提到作文就頭痛，不想寫、不愿寫、不敢寫。尤其是對農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生而言，作文的教學(xué)就更困難了。近年來，我一直擔(dān)任著學(xué)生的評議教學(xué)，在學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在著語句不通順；文章中心不突出，寫偏題，離題的現(xiàn)象較多，因此，我在作文教學(xué)中，把重點放在“發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的個性”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活中積累材料，在生活中學(xué)生寫作，在整個參與過程中強化學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。

從“要學(xué)生寫作”變成“學(xué)生要寫作”，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的具體做法：

一、培養(yǎng)習(xí)作興趣

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生寫自己眼睛看見的事物，是教會學(xué)生寫作的最好方法，正所謂“眼見為實，耳聽為虛”，學(xué)生把自己看到的寫下來，這才有真情實感，更有說服力，教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣性、娛樂性，幫助學(xué)生開闊視野，注意在生活中積累材料，如在指導(dǎo)學(xué)生寫“最熟悉的一個人”時，我先用幻燈片放出幾段描寫人的外貌的詞句，要求學(xué)生根據(jù)所描寫的外貌特點，找一找，猜一猜，這幾個人是誰，學(xué)生一邊認(rèn)真的讀著句子，一邊在教室四周打量。并能很快找出這幾個人來。隨后，我要求每個學(xué)生都說出一個人的外貌特點。讓同學(xué)猜猜是誰？學(xué)生有聲有色地說出自己熟悉的老師、同學(xué)、校長、炊事員等個人特征?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲時、我趁機指導(dǎo)學(xué)生說出這個人對自己影響深刻的一件事。作文寫好后，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生寫作來自興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作，首先的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如指導(dǎo)學(xué)生寫作文《校園一角》，首先我組織學(xué)生到校園里游覽了一圈，校園里的假山小樹，花園草坪，快樂體育園等都給學(xué)生留下了美麗而深刻的印象。有許多學(xué)生把著眼點放在假山上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫作時，把他們帶到假山邊，指導(dǎo)學(xué)生觀察假山的景象遠(yuǎn)看像什么，近看像什么，從遠(yuǎn)到近，從上到下，有順序地教給學(xué)生觀察方法。教給學(xué)生觀察方法，就會促使學(xué)生目中有物，筆下有神，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離不開想象的訓(xùn)練，想象是一種立足于現(xiàn)實而又跨越時空的思維活動。偉大的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！痹谖膶W(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中，任何作品的創(chuàng)作都離不開想象，因此，教師應(yīng)隨時注意學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象。如指導(dǎo)作文《樹苗笑了》時，當(dāng)學(xué)生觀察了下過一場春雨后，樹苗分外的綠。我就趁勢引導(dǎo)學(xué)生樹苗為什么會笑？樹苗可能會說什么？除此之外，我采用布置想象作文，巧設(shè)情境等多種途徑來幫助學(xué)生展開想象的翅膀，如《二十年后的××》就是很好的題材，讓學(xué)生相二十年后自己的變化，學(xué)校的變化，家鄉(xiāng)的變化，以至世界的變化……，在整個想象的過程中，激發(fā)學(xué)生想象豐富，積極踴躍，不斷進(jìn)射出奇異，閃耀的火花，讓學(xué)生想象力在不知不覺中得到鍛煉和提高。

三、捕捉生活中的寫作素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程序程度，才會做成什么字。”因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來，如：日出日落，月缺月圓，花開花謝，季節(jié)更迭，山巒小溪，飛禽走獸等。讓學(xué)生從這些司空見續(xù)的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來越多，頭腦里就會建立起“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。

如何指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？首先教會學(xué)生按順序進(jìn)行觀察。比如：觀察人物，可按人物的年齡、性別去觀察他們的身材、衣著、神態(tài)；觀察動物，可以觀察它的外貌和生活習(xí)性；觀察植物，可以觀察它的生長過程和季節(jié)的變化不同；觀察事物，可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過的順序觀察。讓學(xué)生養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣，可以有利思維的條理化。其次，要求學(xué)生在觀察事物中，抓住重點，“以點帶面”，許多學(xué)生在觀察事物中“走馬觀花”，沒能把事物的獨特之處寫出，也沒有突出中心，教師要特別注意提示學(xué)生要十分重視的思考。最后，要求學(xué)生在觀察中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，觀察同一個人時，在不同的場合中他們的言行舉止為什么會有所不同。讓學(xué)生邊觀察邊思考，才能捕捉到事物的共同點和不同的地方，才能抓事物的本質(zhì)特征，為把作文寫生動具體而打下堅實的基礎(chǔ)。

四、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

小學(xué)生作文，可以發(fā)揮“習(xí)作例文”的示范作用。做到仿其法而不襲其文，為發(fā)揮其寫作的示范作用，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上模仿作者的表達(dá)方法，從文章的具體內(nèi)容入手，指導(dǎo)如何表達(dá)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一表述方法，為自己寫好文章所用。仿寫時不要拿形式套內(nèi)容，不要按例文如何開頭，如何結(jié)尾，中間分幾段去機械模仿。要抓住本年級的訓(xùn)練重點，按每組每篇的重點要求，以寫片斷為主，做到求一得而不求其全。切忌脫離三年級學(xué)生實際水平，盲目地搞整篇將的命題作文，要把精力放在訓(xùn)練學(xué)生把句子寫規(guī)范，認(rèn)真寫好片斷上，然后再注意連段成篇，逐步提高要求，做到有計劃地提高作文能力，要弄清本年級本學(xué)期的訓(xùn)練序列，明確組與組、篇與篇的訓(xùn)練聯(lián)系，按步驟進(jìn)行訓(xùn)練，做到循其序而不亂真格。培養(yǎng)學(xué)生用對遣句、布局謀篇的能力，務(wù)必按從寫好一句話到一段話，再到一篇文章為順序去抓，有目的有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的寫書水平。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與學(xué)生的生活經(jīng)驗，想象空間，興趣高低是密不可分的。因此，教師必須從學(xué)生的觀察力、想象力、思考力等綜合素質(zhì)能力抓起。只有豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，才能提高學(xué)生的作文水平。