【摘 要】俗話講：“工欲善其事，必先利其器?！苯虒W(xué)技巧對于教師就相當(dāng)于工具之于工人。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的時候，首先要不斷更新和改進自身的教學(xué)技巧。我們的教學(xué)技巧不是孤立的，而是與學(xué)生的心理、思維能力都有密切的關(guān)系的。本篇文章即主要針對數(shù)學(xué)教師必備的一些教學(xué)技巧和教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的事項進行總結(jié)和闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)技巧 注意事項 心理學(xué) 主體地位 學(xué)習(xí)興趣 思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.077

毋庸置疑，具備一定教學(xué)技巧的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的時候往往能夠事半功倍、駕輕就熟。因此，我們應(yīng)該在平時的教育教學(xué)實踐中不斷總結(jié)適合于自己實用的教學(xué)技巧。在這里我們要專門做出強調(diào)的是，教師的教學(xué)技巧不是孤立的，而是與我們的學(xué)生息息相關(guān)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化以及他們的實際思維能力都是我們改進自身的教學(xué)技巧時需要專門考慮和注意的。本篇文章主要從成功把握學(xué)生的心理狀態(tài)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和適當(dāng)使用一切有利的客觀條件，四個不同的教學(xué)技巧進行總結(jié)與各位同仁交流。

一、成功把握學(xué)生的身體和心理狀態(tài)

學(xué)生的身體和心理狀態(tài)是影響學(xué)生們數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率的最主要因素之一。1.學(xué)生的心理狀態(tài)比較積極樂觀、富有激情的情況下，往往能夠理解和消化更多的數(shù)學(xué)知識；如果學(xué)生的心理狀態(tài)比較低迷消極的話，則有可能在一節(jié)數(shù)學(xué)課上毫無收獲。因此，我們在成功把握學(xué)生的心理狀態(tài)時，首先要認真觀察不同的學(xué)生處于哪種學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對一些狀態(tài)不好的學(xué)生我們要及時詢問、加以撫慰，有必要的話還可以通過一定的提問方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。2.此外，我們要根據(jù)學(xué)生注意力的集中時間有效劃分時間段，計劃每一節(jié)課的教學(xué)安排。心理學(xué)中有一個理論專門強調(diào)過一個人的注意力一般是集中在二十五分鐘。一般情況下，我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課是四十分鐘，因此把握好前半段時間對我們的教學(xué)效果有重要的影響。在每一節(jié)課開始的二十五分鐘我們要把本節(jié)課的核心知識點重點講解。在隨后的二十分鐘則主要講解一些簡單易懂的知識點，或者安排學(xué)生們練習(xí)一些試題。3.有的數(shù)學(xué)教師在完成不了當(dāng)堂的教學(xué)計劃的時候就喜歡拖堂，事實證明拖堂是一種非常不明智的教學(xué)行為。一來容易引起學(xué)生的反感，二來這種做法不符合學(xué)生身心的需要，學(xué)生在這段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效率是比較低的。人類學(xué)的研究專家哈利路丁在他的書中描述過他曾經(jīng)組織一百名人士進行一個實驗，實驗發(fā)現(xiàn)，休息過五分鐘的人們在重新回到工作的時候，工作效率更高，在整體的概率上實際更能節(jié)省工作時間。因此，磨刀不誤砍柴工，我們在教學(xué)中要盡量避免拖堂的情況出現(xiàn)，給學(xué)生們足夠的課間休息和大腦調(diào)整狀態(tài)時間。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是近年來新課程改革中一直在強調(diào)的一點教育理念。學(xué)生們之所以很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立穩(wěn)固持久的興趣，非常重要的一個原因就是他們渴望表達的天性無意間被教師的講課方式壓抑了，換言之也就是他們的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到應(yīng)有的實質(zhì)的尊重。我們的學(xué)生是有想法、有表達意愿的客觀主體，他們在聽講的過程中有很多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題都是需要跟教師進行交流互動的。但是，我們一般采用的都是教師單方面講授的模式，并沒有專門劃出時間讓學(xué)生們進行提問，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程相對被動，因此，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒就很難呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。因此，我們尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位應(yīng)該不僅僅停留于形式，而要切實轉(zhuǎn)化為實際的行動。在教學(xué)實踐允許的情況下，每一個知識點講完之后，我們都要問一問學(xué)生是否還存在疑問，哪些地方需要教師再次講解。否則的話，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一味按照自己的教學(xué)計劃掌控課堂，未必能取得最佳的教學(xué)效果。

三、巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.巧妙導(dǎo)入課程。導(dǎo)課是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，巧妙地導(dǎo)入課程往往比開門見山式的開課方式更加吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識的時候，我們要盡量與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，將該知識點解決和實際應(yīng)用的一些生活現(xiàn)實問題告知學(xué)生們。2.開展多姿多彩的課堂活動。千篇一律地課堂模式自然是不能夠充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。我們要通過組織多姿多彩的課堂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)精數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)。教師可以開展的課堂活動有很多，比較行之有效的有數(shù)學(xué)小講師、數(shù)學(xué)知識小組討論等等。數(shù)學(xué)知識小組討論：把學(xué)生隨機分成不同的小組，學(xué)生之間一定時期內(nèi)展開小組討論，互相幫助解答不會做的難題、交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)，共同進步，有相同的見解就產(chǎn)生共鳴，有不同的見解就求同存異，所以小組討論的形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以增進學(xué)生之間的感情。除了以上的舉措之外，還有很多的方式都對教師的教學(xué)有促進作用，作為教師，我們自己也要有創(chuàng)造精神、有實干精神，在平時的教學(xué)中認真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時激發(fā)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

四、適當(dāng)使用一切有利的客觀條件

數(shù)學(xué)教師教學(xué)技巧的提升不僅需要自身的努力，也要充分利用一切客觀條件。數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的抽象思維能力和空間建構(gòu)能力有比較高的要求，像是立體幾何的學(xué)習(xí)一直是很多學(xué)生感覺到比較棘手的知識板塊。在講解類似這樣的教學(xué)內(nèi)容的時候，我們?nèi)绻谝恢笔褂迷诤诎迳犀F(xiàn)場板書的形式的話，會比較容易造成課堂寶貴教學(xué)時間的流失，如果我們不板書，單純采用口頭描述的話，它的教學(xué)效果畢竟是有限的，也不利于學(xué)生的想象。因此，充分利用一切客觀條件就是我們最好的選擇。類似于粉筆盒一些小的物件所揭示出來的圖形演變過程都是很有效的，這樣的優(yōu)勢就在于能夠隨時隨地就地取材，在課堂上演示的話也比較方便快捷，全班學(xué)生都能夠清晰地看到圖形演變的過程。如果我們再配之以詳細地描述的話，就更加能活躍課堂氣氛、緩解學(xué)生思考的壓力。因此，我們數(shù)學(xué)教師要對機應(yīng)變、就地取材，盡自己所能節(jié)省教學(xué)時間、提升課堂效率。

具備一定的教學(xué)技巧不僅是對我們數(shù)學(xué)教師綜合教學(xué)能力的突出要求，也是我們有效提升課堂效率的必經(jīng)之路。在我們改進教學(xué)技巧的時候，我們也要適當(dāng)加強與學(xué)生的交流，通過了解學(xué)生對我們教學(xué)的評價和他們的需求選擇一些更加受到學(xué)生們歡迎和認可的教學(xué)技巧、建立融洽的師生關(guān)系。