【摘 要】歷史記錄了人類社會(huì)發(fā)展的歷程，是人類生產(chǎn)發(fā)展的積淀，因此，學(xué)好歷史既是提高個(gè)人素質(zhì)的需要，也是一種責(zé)任。歷史是豐富多彩的，但是在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)中，由于多種因素的影響，歷史課堂又具有一定的枯燥性，為了有效進(jìn)行歷史教學(xué)，提高歷史課堂教學(xué)的趣味性十分必要。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 趣味性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.056

初中歷史教材不僅包含大量的歷史史實(shí)，還有很多歷史小故事，如果能進(jìn)行有效運(yùn)用，能夠有效提高初中歷史課堂的趣味性。在實(shí)際的初中歷史課堂教學(xué)中，很多教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的灌輸，力求學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，掌握更多的歷史知識(shí)，但是，事與愿違，這種灌輸式的教學(xué)方法，反而難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。通過大量教學(xué)實(shí)踐證明，提高課堂教學(xué)趣味性，能夠使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。我作為一名初中歷史老師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行論述。

一、有效穿插歷史小故事

較之于其他學(xué)科而言，初中歷史雖然具有一定的趣味性，但是，在課堂上初中歷史老師長(zhǎng)時(shí)間的講解也會(huì)使學(xué)生感覺枯燥無味。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，有效的將歷史小故事引入初中歷史課堂教學(xué)是提高初中歷史課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)有效措施。

部分歷史教師認(rèn)為：在歷史課堂教學(xué)中引入歷史小故事，會(huì)耽誤講解教材知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，在一定程度上會(huì)降低歷史課堂教學(xué)的有效性。實(shí)際上歷史小故事與教材上的歷史事件密切相關(guān)，學(xué)生在聽歷史小故事的過程中，能夠有效加深對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在講中國(guó)古代史“楚漢爭(zhēng)霸”這一歷史事件時(shí)，如果老師單純給學(xué)生講當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)情，學(xué)生未必感興趣，但如果將“霸王別姬”這一唯美的愛情故事穿插進(jìn)去，能夠有效刺激學(xué)生的腦細(xì)胞，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，在老師的講解下，學(xué)生仿佛回到了楚漢相爭(zhēng)的那個(gè)年代，也仿佛看到了虞姬自刎的場(chǎng)景，學(xué)生的心靈受到極大震撼，不僅加深了對(duì)楚漢爭(zhēng)霸的了解，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因此，廣大初中歷史教師在課堂教學(xué)過程中，一定要注重引進(jìn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的歷史故事，提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性。初中歷史教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史小故事，不可過于頻繁，否則會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

二、組織歷史知識(shí)小競(jìng)賽

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了有效提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性，初中歷史教師可以適時(shí)組織歷史知識(shí)小競(jìng)賽。初中歷史對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力要求不高，但是，教材上的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，需要學(xué)生花功夫進(jìn)行識(shí)記。教師可以根據(jù)初中歷史的這一特點(diǎn)，有效地組織歷史知識(shí)競(jìng)賽。

為了贏得競(jìng)賽，學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，課堂上學(xué)生認(rèn)真聽講，課下學(xué)生積極備戰(zhàn)，學(xué)生了解的歷史知識(shí)越來越多，學(xué)生變得越來越自信。在比賽過程中，學(xué)生的注意力高度集中，對(duì)老師提出的問題，認(rèn)真思考，學(xué)生的歷史思維能力得到提升。取得競(jìng)賽勝利的學(xué)生，受到極大鼓勵(lì)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)更有興趣；在競(jìng)賽中沒有取得勝利的學(xué)生，暗下決心，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次競(jìng)賽中得勝。通過歷史競(jìng)賽，不僅調(diào)動(dòng)了初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、巧用分層教學(xué)法

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生對(duì)歷史課堂教學(xué)不感興趣，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)差也是一個(gè)重要原因。很多初中學(xué)生之所以對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，主要是對(duì)歷史知識(shí)的積累比較少，在聽課的過程中會(huì)出現(xiàn)理解負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，教師可以采用分層教學(xué)法，通過提高學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以將學(xué)生分為好、中、差三個(gè)層次，對(duì)歷史基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些歷史問題進(jìn)行深入探討，在探究過程中使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于歷史成績(jī)比較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)著手，慢慢積累，逐步提升。通過對(duì)分層教學(xué)法的有效運(yùn)用，具有不同歷史水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到有效提升，學(xué)生整體的歷史素質(zhì)得到提高，學(xué)生的歷史成績(jī)?cè)胶?，越能激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)

不管處于哪個(gè)階段的學(xué)生，都希望得到老師的表揚(yáng)與認(rèn)可。處于初中階段的學(xué)生的思維形式以感性思維為主，因此，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的激勵(lì)作用。

教師的激勵(lì)不應(yīng)該僅僅給予歷史成績(jī)好的學(xué)生，更重要的是要給予成績(jī)差的學(xué)生，實(shí)際上，歷史成績(jī)差的初中學(xué)生更希望得到老師的激勵(lì)。教師激勵(lì)學(xué)生的方式極多，可以是一次簡(jiǎn)單的交談，也可以是一個(gè)會(huì)心的微笑，可以是一個(gè)期待的眼神。教師的激勵(lì)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，還能夠拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，更加喜歡歷史老師，進(jìn)而更加喜歡上歷史課。

五、將歷史知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了了解歷史事件，提高自己的綜合素養(yǎng)，并沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)際上，學(xué)生的這種見解存在一定的片面性，學(xué)好歷史可以有效指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)主要目的就是古為今用，從歷史事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來更好指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師在授課過程中，不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該把歷史與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到歷史的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到歷史課堂的重要性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，初中歷史是學(xué)生初中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。但是在實(shí)際的初中歷史課堂教學(xué)中還存在難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況，這就需要廣大初中歷史老師積極采取有效措施，提高初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，并進(jìn)一步培養(yǎng)其歷史學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，涌現(xiàn)出了很多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，然而，想要在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，還需要廣大教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)與探究，真正把握其內(nèi)涵。初中學(xué)生自控能力有所欠缺，教師在教學(xué)中肩負(fù)更大的責(zé)任，因此，初中歷史教師一定要千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課堂學(xué)習(xí)的興趣。