【摘 要】地理學(xué)科是文史類學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都要面對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我們的任課教師就必須注重對這門學(xué)科的深入思考的研究，以最大限度地提高這門課程的教學(xué)效率。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗談一下初中地理教學(xué)方法方面的問題。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.055

地理學(xué)科作為文史類學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在我們整個教學(xué)過程中都起著非常重要的作用。面對初中地理的教學(xué)工作，我們的任課教師要不斷地改進自己的教學(xué)策略，切實將新課標中提倡的新型教學(xué)策略應(yīng)用到我們的實際教學(xué)之中。這不僅是對我們的教學(xué)工作負責(zé)的表現(xiàn)，也是對學(xué)生以及我們所從事的教育事業(yè)做貢獻的積極表現(xiàn)。在當前的初中地理教學(xué)中，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教師在教授這門學(xué)科的時候并沒有認真對待，這和當前初中地理學(xué)科在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的地位有顯著關(guān)系，也和我們當前的教育教學(xué)理念密切相關(guān)。眾所周知，在當前的應(yīng)試教育占主導(dǎo)的形式下，我們的地理學(xué)科明顯處于弱勢狀態(tài)，這也就促使我們很多教師在教學(xué)的過程中不能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生面對這種應(yīng)試教育的大趨勢，在學(xué)習(xí)的過程中也自然而然地過多的重視對所謂的主要學(xué)科的學(xué)習(xí)。這在我們?nèi)魏我粋€中學(xué)都可以明顯發(fā)現(xiàn)。在這種情況下，我們就很難將初中地理學(xué)科的教學(xué)落到實處。因此這也就導(dǎo)致我們很多教師在教學(xué)的過程中不用心，學(xué)生當然也很難愛上對初中地理學(xué)科知識點的學(xué)習(xí)。因為，在日常的初中考試中，地理學(xué)科的考試內(nèi)容只是簡單的選擇和填空，相對于其他重點學(xué)科很簡單，學(xué)生做起來也沒有難度。

很多學(xué)生都以為學(xué)好地理學(xué)科的關(guān)鍵就是死記硬背知識點。面對這種情況，我們只能感到深深的悲哀。那么，在今后的教學(xué)過程中，我們該如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我想這就要求我們的教師首先從教學(xué)方面轉(zhuǎn)變自己的做法，從而全面有效地提高我們的整體課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。下面，我就結(jié)合自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗談一下初中地理教學(xué)方法方面的問題。希望可以給我們廣大的初中地理教師帶來一定的幫助。

第一，我們要在日常的教學(xué)過程中，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生之前對地理學(xué)科的片面認識，讓我們的學(xué)生從心理上認識到學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要意義，從而培養(yǎng)他們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

在當前的初中教學(xué)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)的是很多學(xué)生面對地理學(xué)科的第一反應(yīng)就是：這是一門副科，我只要能夠記住教材中出現(xiàn)的重要知識點就行，考試的內(nèi)容也會非常簡單，教師上課的要求也很少，地理課是一堂放松課等等。而且很多學(xué)生在地理這些認識在他們的腦海中已經(jīng)根深蒂固，從小學(xué)以來，很多學(xué)生就已經(jīng)形成了這些意識。所以，我們在日常的教學(xué)過程中想要改變學(xué)生的這種心態(tài)確實有些難度。那么在具體的教學(xué)過程中我們該如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這些片面認識呢？我想最主要的就是教師在授課的過程中轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采用情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等方式讓我們的學(xué)生逐漸對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣。當然這是一個漫長的過程，需要我們的教師付出艱辛的努力。但是，作為一名一線教師，這也是我們的職責(zé)所在。其中，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中地理學(xué)科中學(xué)習(xí)的中國國家地理方面的知識與我們的現(xiàn)實生活的聯(lián)系是相當緊密的，這就啟發(fā)我們的教師在教學(xué)的過程中可以有效地將教材內(nèi)容與我們的生活實際有機結(jié)合起來，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與意識。近年來，隨著人們生活水平的提高，節(jié)假日旅游的風(fēng)潮越來越風(fēng)靡，在旅行的過程中我們會遇到沿途不同的風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌的差異，而這些與我們的地理學(xué)科是有很大的聯(lián)系的，在教材中我們也會學(xué)到部分地區(qū)的自然風(fēng)情、人文風(fēng)景的特點。這樣，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)其中的知識，相信很多學(xué)生也會對這些內(nèi)容感興趣，因為這的確與我們的日常生活緊密相關(guān)。

第二，在具體的初中地理學(xué)科的教學(xué)中，我們的教師要正確認識教材，敢于挑戰(zhàn)教材的權(quán)威，善于借助先進的教學(xué)輔助工具，讓我們的初中地理課堂教學(xué)活動更加充實起來。這也是有效提高我們的課堂教學(xué)效率的好方法。

在當前新課標的教學(xué)大前提下，我們的教育更加強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這和之前的傳統(tǒng)教學(xué)中過多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標顯然存在區(qū)別。因此，在今后的教學(xué)過程中，我們面對教材就要善于甄別，在有限的課堂教學(xué)時間里注重講解最重要的知識點，對于基礎(chǔ)性的知識點，完全可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)不同于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于學(xué)習(xí)有了更加清晰的認識和目標，相信他們一定可以在具體的學(xué)習(xí)過程中進行高效的學(xué)習(xí)。我們的教師在這個過程中也要敢于放手，要相信我們的學(xué)生的自學(xué)能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)是有相當大的幫助的。與此同時，我們還要看到在日常的教學(xué)過程中，我們往往使用的是老舊的教學(xué)模式在指導(dǎo)日常的教學(xué)活動，這也嚴重不利于學(xué)生參與我們的課堂活動。在當前新課標的教學(xué)前提下，我們每一位教師都應(yīng)該積極地采用新課標中的教學(xué)模式進行日常的教學(xué)活動的開展，從而最大限度地提高我們學(xué)生的整體課堂參與意識。而且在當前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時代，面對日常的教學(xué)活動，我們一定要講究創(chuàng)新，要善于采用新技術(shù)、新手段促進我們的教學(xué)效率的更大改善和提高。特別是在當前的教學(xué)中，完全可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來幫助自己進行日常的備課活動，以充實我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)活動。從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，最大限度地提高我們的課堂教學(xué)效率。

總體來說，在我們的初中地理學(xué)科的教學(xué)中，要想改善當前初中地理教學(xué)中面臨的窘境。我們的教師務(wù)必要改變自己的教學(xué)策略，在教學(xué)的過程中善于使用教材，善于甄別其中的重難點以及各個單元的知識點，努力采用先進的教學(xué)技術(shù)來幫助自己開展日常的教學(xué)活動，從而最大限度地提高我們的課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展與進步以及教師本人教學(xué)工作的進步帶來極大的幫助與提高。這樣一來，我們的初中地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位也就陡然而升了。這對我們的初中地理任課教師不得不說是一個絕好的消息。當然，這個過程是漫長的，需要我們的教師付出巨大的心血。但是為了最后的成功，我們所有的初中地理任課教師都要齊心協(xié)力做好自己分內(nèi)的工作，從而促進我們的初中地理學(xué)科的極大發(fā)展和完善。